Izobraževanja
Geštalt igralna terapija je terapevtski model prvenstveno namenjen delu z otroki in mladostniki, ki upošteva delovanje vseh vidikov človeka: čutov, telesa, emocij in intelekta in je izjemno učinkovit pristop za delo z otroki in mladostniki. Razvila ga je Violet Oaklander v 70. letih prejšnjega stoletja. Model geštalt igralne terapije z uporabo kreativnih medijev in različnih terapevtskih tehnik otroku ponuditi priložnost, da ponovno pride v stik s seboj in deli sebe, ki jih je zaradi različnih življenjskih okoliščin odrezal.
Program usposabljanja iz geštalt igralne terapije je zastavljen na način, da v sklopu 39 ur izobraževanja zajame celoto geštalt igralne terapije (po Oaklander modelu) za delo z otroki in mladostniki.
Program usposabljanja bo obravnaval:
- teoretične osnove geštalt igralne terapije po Oaklander modelu
- poznavanje terapevtskih intervencij od začetka terapevtskega odnosa do zaključka terapevtskega procesa (ocena, fenomenološka diagnoza in načrt terapevtskega dela, faze dela z otrokom id.)
- projektivne tehnike – terapija s peskovnikom, glino, risanjem, slikanjem, projektivnimi kartami, glasbo, lutkami, tehnika praznega stola id.
- intervencije za delo z različnimi simptomatikami otrok in mladostnikov (agresivno vedenje, tesnobnost, depresivnost, žalovanje in drugo simptomatično vedenje)
- krepitev stika s seboj pri otroku
- proces terapevtskega dela z najstniki id.
- vključevanje staršev v terapevtski proces
TEMATIKE IZOBRAŽEVANJA:
1.Teoretična osnova modela geštalt igralne terapije
2.Pregled razvojnih obdobij otroka (vidiki, ki jih je potrebno upoštevati v smislu ran v vsaki iz med faz)
3.Vzpostavitev terapevtskega prostora za geštalt igralno terapijo in administrativni vidiki dela
4.Proces geštalt igralne terapije
5.Spopadanje z odporom pri delu z otroki in mladostniki
6.Delo s projekcijami v geštalt igralni terapiji:
- Uporaba projektivne tehnike –risanje
- Uporaba projektivne tehnike – terapija s peskovnikom (po Oaklander modelu)
- Uporaba projektivne tehnike – delo z glino
- Uporaba projektivne tehnike – delo z lutkami id.
7. Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati pri ocenjevanju v geštalt igralni terapiji
8.Ocenjevalne dejavnosti po modelu geštalt igralne terapije
9.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo izgradnje terapevtskega odnosa
10.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo vzpostavljanja stika z otrokom oz. mladostnikom
11.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo krepitve ega pri otroku oz. mladostniku
12.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo čustvenega izražanja (Terapevtske intervencije za izražanju čustev pri otroku)
13.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo skrbi zase pri otroku
14.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo zaključevanja terapevtskega procesa
15.Geštalt terapija z najstniki
16.Delo s specifičnimi težavami otrok (agresivno vedenje, anksioznost, žalovanje, posttravmatska stresna motnja, travma id.)
17.Kako vključiti starše v terapevtski proces otroka oz. mladostnika
IZKUSTVENI DEL:
- Senzorične in telesne aktivnosti za krepitev stika s seboj pri otroku oz. mladostniku
- Dejavnosti za ocenjevanje
- Delo z domišljijo in uporaba metafor pri delu z otroki in mladostniki
- Delo s polarnostmi
- Uporaba izraznih umetnosti – risanje in slikanje (Test – hiša, drevo, oseba id.)
- Delo z glino
- Delo z lutkami, lutkovne predstave, pripovedovanje zgodb in uprizoritev
- Delo s sanjami
- Tehnika praznega stola
- Aktivnosti za delo z agresivno energijo pri otrokih
- Terapija s peskovnikom pri delu z otroki in mladostniki (po Oaklander modelu)
- Projektivne aktivnosti
- Pisanje in poezija
DATUMI IZOBRAŽEVANJA:
- torek 3. 3. 2026 (16.30 ure – 20.30 ure)
- petek 6. 3. 2026 (16.30 ure – 20.30 ure)
- sobota 7. 3. 2026 (10.00 ure – 15.00 ure)
- torek 10. 3. 2026 (16.30 ure – 20.30 ure)
- petek 13. 3. 2026 (16.30 ure – 20.30 ure)
- sobota 14. 3. 2026 (10.00 ure – 15.00 ure)
- torek 17. 3. 2026 (16.30 ure – 20.30 ure)
- petek 20. 3. 2026 (16.30 ure – 20.30 ure)
- sobota 21. 3. 2026 (10.00 ure – 15.00 ure)
Kotizacija: 635 €
Možnost plačila preko delodajalca.
Izobraževanje bo potekalo v angleškem jeziku. Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja. Izobraževanje poteka online.
Udeleženci po zaključenem izobraževanju prejmejo potrdilo o udeležbi na usposabljanju.
Kako poteka usposabljanje?
Program poteka online in je pretežno izkustven in interaktiven. Izobraževanje vključuje teoretično razlago, ki ji sledi praktični del, v katerem udeleženci sami preizkusijo številne tehnike in pristope. Praktičnemu delu izobraževanja sledi skupinska refleksija vaj. Za sredstvo učenja bomo uporabljali izrazne umetnosti kot so: slikanje, risanje, uporaba glasbil, terapevtsko delo s peskovnikom, delo z lutkami, pravljice, tehniko praznega stola id. Praktične vaje v izkustvenih delavnicah potekajo tako v večjih kot manjših skupinah.
Udeleženci bodo v programu usposabljanja pridobili znanje ter preizkusili predstavljene pristope geštalt igralne terapije, ki jih bodo lahko lahko vključili v lastno strokovno delo z otroki in mladostniki.
Komu je program namenjen?
Usposabljanje je namenjeno: psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, šolskim svetovalnim delavcem, strokovnim delavcem, specialnim pedagogom, inkluzivnim pedagogom in strokovnjakom sorodnih smeri na področju dela z otroki in mladostniki.
Udeleženci bodo s vključitvijo v program pridobili:
- Teoretične osnove geštalt igralne terapije po Oaklander modelu
- Intervencije v začetku terapevtskega odnosa do zaključka terapevtskega procesa (ocena, fenomenološka diagnoza in načrt terapevtskega dela, faze terapevtskega procesa od pričetka do zaključka)
- Intervencije za delo z različnimi simptomatikami otrok in mladostnikov (agresivno vedenje, tesnobnost, depresivnost, žalovanje id.)
- Intervencije za krepitev otrokovega stika s seboj intervencije za pomoč otroku oz. mladostniku pri izražanju čustev
- Tehnike dela z uporabo peskovnika, gline, risanja, kart, glasbe, lutk, pravljic, življenjske zgodbe, praznega stola id.
- Poznavanje terapevtskega dela z najstniki
- Znanje in veščine za vzpostavljanje in ohranjanje terapevtskega odnosa
- Razumevanje procesa integracije v geštalt igralni terapiji
- Osebno izkušnjo, ki je potrebna za delo z otroki in mladostniki po Oaklander modelu
- Strokovno znanje in praktične izkušnje predavateljice v terapevtskem delu z otroki in mladostniki
Mnenje udeležencev preteklih usposabljanj:
Prvo kot prvo se vam iskreno zahvaljujem za organizacijo. Izvedba je bila za moje pojme vrhunska. Odlično razporejene vsebine, kjer sta se dobro prepletali praksa in teorija. Naučila sem se ogromno in naravnost navdušena sem, kako nas je ga. Alina uspela v tako kratkem času tudi nekoliko povezati in nas spodbuditi k temu, da smo bili “tukaj in zdaj” v stiku s seboj in z drugimi, kljub temu, da smo imeli izobraževanje preko Zoom-a. Dobila sem veliko idej za moje nadaljnje delo, se naučila nekaj novega tudi o sebi in spoznala ogromno navdihujočih ljudi. V svojo “košaro” sem dodala veliko novega orodja in znanja, s katerim zdaj lahko naprej delam z mladimi tudi, kadar pogovor ni dovolj oz. ni opcija. (Nina P.)
Edukacija je zaista bila odlična, strukturisana, sa mnoštvom praktičnih tehnika koje su primjenjive u svakodnevnoj praksi. Predavač sa vidnim praktičnim znanjem, spontana i autentična, što je je za mene vrlo bitno. Tehnička organizacija također za svaku pohvalu. (Nera K. P.)
Program usposabljanje je bil izredno dobro zasnovan, kombiniran s teorijo in vajami, da smo lahko še bolj utrdili pridobljena znanja, hkrati pa na lastni koži začutili, kako so tehnike in intervencije igralne terapije lahko močne ter učinkovite pri delu z otroci in mladostniki. To, da je bilo preko zoom-a sploh ni bila ovira, velikokrat sem se počutila kot da smo vsi v eni sobi. Alina je čudovita predavateljica, kombinirala je široko znanje o psihoterapiji in praksi pri delu z otroci in mladimi. Meni se je odprl nov svet. Komaj čakam, da bo še kakšna delavnica z Alino, saj se je bom definitivno udeležila (Patricija V.)
Zelo sem bila navdušena nad samo delavnico in njeno izvedbo. Presenetil me je sam pristop, ki mi je zelo blizu. Prav tako sem se nučila ogromno novega. Zelo prav mi bo prišla teorija kot tudi same vaje za prihodnjo delo. Všeč mi je, da smo lahko sami sodelovali in izrazili svoje mnenje, prav tako, da smo sodelovali tudi v breakup room-ih. S tem ko sem sama preizkusila določeno stvar se mi je tudi ta bolj vtisnila v spomin. Všeč mi je bila tudi sama predavateljica, ki je zelo odprta, prijazna in ima pravi, spoštljiv in razgiban način dela. Četudi je bila delavnica v angleščini je bila v celoti mi razumljiva…. Res sem hvaležna, da ste nam omogočili to izkušnjo, saj smo se dotaknili res vsake pomembne stvari za katere sama še morda pomislila ne bi. Hvala za to priložnost. (Paulina P.)
Meni je bilo organizirano izobraževanje iz vseh vidikov odlično. (predvsem , da je bilo na daljavo in vse ostalo) ker drugače ne bi imela možnosti se udeležiti takšnega seminarja. (Andrea)
Predavanja so bila odlična. Super organizirana in zelo uporabna. Prejeli smo ogromno materialov in konkretnih idej za nadaljnje delo, prav tako pa je bil celoten program delavnic zelo praktično usmerjen (Maja L.)
Super je bilo ogromno novega uporabnega znanja, z katerim se nisem še srečala v naši javni zdravstveni ali pedagoški obravnavi. Upam, da boste v prihodnje še kaj organizirali. Še enkrat hvala in bom pogrešala te bolj naporne ampak zanimive vikende (Erika K.)
Zahvaljujem se za izvedbo usposabljanja. Pridobila sem dragocena znanja, polno praktičnih primerov,ustrezno podprtih s teoretičnim izhodiščem in bogate osebne izkušnje, ko smo bile razdeljene v pare/skupine. Hvaležna sem, da sem imela možnost udeležbe, saj je izkušnja zelo pomembna in določene novo usvojene pristope že s pridom uporabljam. Dragoceno mi je, da smo bile deležne tudi zaupanja glede posnetkov, saj sem si sama že 2x ogledala posnetka, ker sem vmes tudi manjkala. Verjamem, da si bom vse posnetke večkrat ogledala, da lahko celotno znanje integriram, prav tako določene notranje procese. Alina pa je zelo topla oseba, všeč mi je njen “mehak” pristop, taktnost, potrpežljivost in pristnost. Dobro zna voditi skupino, se istočasno posvetiti posamezniku in kljub temu, da smo bili pred ekrani, nas povezati in poskrbeti za varen prostor. (Katherine)
Zelo sem vesela, da sem se udeležila izobraževanja, saj je bilo resnično kakovostno, polno konkretnih idej za delo, podanih izkušenj iz terapevtske prakse ter nenazadnje z vključeno strokovno podlago. Zelo so mi koristili tudi posnetki, saj jih bom tako lahko še večkrat pogledala in tako lažje integrirala povedano, doživeto.Iskrena hvala za vse. Se veselim še česa podobnega, Alina je res kakovostna terapevtka, zato mi je všeč, da ste izbrali ravno njo. (Petra S.)
Hvala za poslano potrdilo in hvala za organizacijo usposabljanja, ki je preseglo moja pričakovanja. (Nastja)
Najprej še enkrat hvala za organizacijo tega izjemnega izobraževanja, v kolikor bo v jeseni zopet kaj, se z veseljem udeležim. (Zala K.)
Najlepša hvala za poslano potrdilo in tudi za vse videe webinarjev, na katerih sem manjkala. Pa seveda za organizacijo izobraževanja.Nekaj stvari sem obnovila in jih ponovila (kar je dobro, ker sem pozabila več, kot sem se zavedala), najbolj dragocene pa so bile zame predavateljičine predstavitve praktičnih primerov in opisi konkretnega dela z otroki in mladostniki. (Anja K.)
Meni je izobraževanje v popolnosti izpolnilo pričakovanja. (Tamara Z. R.)
O PREDAVATELJICI DR. RINDI BLOM
Dr. Rinda Blom (mednarodna predvateljica, univerzitetna profesorica igralne terapije, predavateljica z akademskim častnim nazivom, avtorica knjige The Handbook of Gestalt Play Therapy: Practical Guidelines for Children Therapists, psihoterapevtka otrok in mladostnikov z 31 letnimi izkušnjami, direktorica centra Red Shoe Training, ki že vrsto let usposablja strokovnjake v Južni Afriki in tujini).
Dr. Rinda Blom, direktorica Red Shoe Training, je registrirana socialna delavka in ima bogate teoretične in praktične izkušnje na področju igralne terapije ter psihoterapije otrok in mladostnikov. Opravila je doktorat, v katerem se je specializirala za področje igralne terapije in čustvene inteligence. Osem let je bila predavateljica na magisterskem študiju igralne terapije na Univerzi Free State v Južni Afriki. V magisterskem programu je vodila študente v njihovi klinični praksi igralne terapije, ter hkrati izvajala raziskovalne projekte iz igralne terapije.
Rinda je avtorica knjige: The Handbook of Gestalt Play Therapy: Practical Guidelines for Children Therapists, ki je bila objavljena v Londonu v Angliji leta 2006. Pokojna dr. Violet Oaklander, ustanoviteljica geštalt igralne terapije, je o tej knjigi zapisala naslednje: “ Ta knjiga je ena najobsežnejših obravnav geštalt igralne terapije, kar sem jih kdaj videla. Je bistven in pomemben prispevek k literaturi o psihoterapiji otrok.« Ta knjiga je prevedena v korejščino in hebrejščino.
Rinda ima 31 let izkušenj s psihoterapijo otrok in mladostnikov. Prejela je napredno mednarodno usposabljanje na področju igralne terapije in terapije s peskovnikom in že vrsto let na tem področju usposablja strokovnjake, kot so socialni delavci, psihologi in delovni terapevti, tako v Južni Afriki kot v tujini. Ima akademski častni naziv na dveh južnoafriških univerzah in je navedena kot najuspešnejša na Oddelku za socialno delo Univerze Free State v Južni Afriki. Predstavila je teme, povezane z igralno terapijo, na konferencah v Južni Afriki in tujini ter objavila članke, povezane z igralno terapijo, v akademskih revijah v Južni Afriki in tudi v tujini. Rinda je dvakrat zastopala Južno Afriko v svetovnem izobraževalnem programu “It’s a beautiful day in the playborhood” in “Play Therapy’s got talent”. To globalno usposabljanje je organizirala Liana Lowenstein (poznana otroška terapevtka in avtorica več knjig, ki deluje v Kanadi).
Rinda trenutno združuje svojo zasebno prakso z obsežnim programom usposabljanja za strokovnjake po vsem svetu na področju psihoterapije otrok in mladostnikov, psihoterapije s starši in igralne terapije. Posebno jo zanima delovanje nezavednega, zato se njeno usposabljanje osredotoča predvsem na razumevanje simbolike iz nezavednega v umetnosti in projekcijah pri delu s pesovnikom med psihoterapijo. Rinda je voditeljica in ustanoviteljica dvoletnega certifikatnega programa intervencij, ki temeljijo na igri, s pomočjo katerih skrbimo za duševno zdravje otrok in mladostnikov.
PRIJAVE IN VPRAŠANJA
Email: info@varuhotroskihsrc.com
Tel. št: 069/606 773
Več informacij na facebook strani Varuh otroških src
Analiza otroške risbe
Predstavitev
Analiza otroške risbe – Analiza otroške risbe je diagnostična in terapevtska metoda, ki se uporablja za vpogled v notranji svet otroka preko njegovega ustvarjalnega izražanja. Temelji na razumevanju, da otroci pogosto naravneje izrazijo svoje misli, čustva in izkušnje skozi risbe, kakor z besedami.
Risbe odražajo otrokovo doživljanje, kar se kaže skozi oblike, barve, velikosti in postavitve figur. Z raziskovanjem analize risb lahko razumemo otrokovo čustveno stanje, razvojno stopnjo, odnose, družinsko dinamiko ter morebitne znake stiske ali travme. Določimo lahko tudi otrokovo starost pri kateri je doživel travmatične dogodke.
Program izobraževanja:
- Etični vidiki, ki jih upoštevamo pri analizi otroških risb
- Razvojne stopnje otroške risbe
- Razumevanje vidikov risanja človeške figure (teoretično predavanje s praktičnimi primeri in skupinske vaje)
- Analiza risb hiš, živali, dreves (teoretično predavanje s praktičnimi primeri in skupinske vaje)
- Test HPT (House-Tree-Person)
- Pomen barve v risbi
- Kvadrati in trikotniki
- Postavitev risbe na strani (teoretično predavanje s praktičnimi primeri)
- Analiza otroške risbe kot projektivna tehnika
- Varnost in negotovost izražena skozi risbe
- Podčrtavanje, podaljški, robljenje, popačenje oblike in prekomerno senčenje (teoretično predavanje s praktičnimi primeri)
- Analiza risb spolne zlorabe
- Kinetična družinska risba
- Druge možnosti v družinskih risbah
- Analiza risb depresije in samomorilnosti
- Analiza tem izolacije in samodestruktivnosti v otroški umetnosti (teoretično predavanje s praktičnimi primeri in skupinske vaje)
- Analiza travme skozi otroške risbe
- Disociacija v risbah
- Risbe neozdravljivo bolnih otrok (teoretično predavanje s praktičnimi primeri)
- Evalvacija in zaključek
Izobraževanje je namenjeno:
psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, šolskim svetovalnim delavcem, strokovnim delavcem, specialnim pedagogom, inkluzivnim pedagogom in strokovnjakom sorodnih smeri na področju dela z otroki in mladostniki.
Izobraževanje bo obravnavalo tematike
o Psiha in umetnost risanja
o Samostojno risanje in analiziranje risb človeških figur
o Risbe z zgodbo
o Spontane risbe
o Agresivnost v risbah
o Depresija v risbah
o Ocenjevanje v otroških risbah
o Analiza simbolov iz risb z vidika jungovske perspektive
o Simbolični pomen barv
o Simbolični pomen živali
o Pomen domišljijskih figur
o Sistematično gledanje risb
o Risbe invalidnih otrok
o Družinske risbe in odnosi
Datumi izobraževanja:
- 9. april (od 16.30 do 20.30 ure)
- 10. april (od 16.30 do 20.30 ure)
Izobraževanje bo potekalo preko aplikacije Zoom.
Predavanje bo potekalo v angleškem jeziku. Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja.
Kotizacija: 160 €
Možnost plačila preko delodajalca
Udeleženci prejmejo: pisno gradivo in potrdilo o udeležbi
Izobraževanje je bilo izvrstno, intenzivno, obsežno, poučno in zelo zanimivo. Čudovita predavateljica in odlična izvedba. Iskrene pohvale tudi za simultano prevajanje.
Jana K. M.
Meni je bilo izobraževanje super. Kljub temu, da razumem angleško, je bilo fajn, da je bil še slovenski prevod, če česa slučajno nisi ujel. Predavateljica ima res veliko znanja. Nataša
Zahvaljujem se vam za organizacijo zanimivega izobraževanja o analizi otroške risbe. Bilo je intenzivno, hitro, z ogromno informacijami in menim, da tudi zelo uporabno. Suzana E.
Izobraževanje mi je bilo všeč, vsebinsko je bilo predanih veliko koristnih informacij, katere lahko uporabim pri svojem delu. Med drugim mi je bil všeč tudi vzporedni prevod v slovenščini zaradi možnost lastnega preverjanja pravilnega razumevanja strokovnih besed in zaradi nekoliko hitrega načina govora predavateljice in s tem posledično na trenutke težje sledljivosti sami predstavitvi. Veronika H.
Samo predavanje je meni bilo zelo všeč, zelo zanimivo, hkrati tudi v praksi zelo uporabno. Je pa bilo predavanje kar intenzivno oz naporno. Jaz sem si sproti poskušala delati čim več zapiskov in je bil res hiter tempo z ogromno informacijami, tako da iz tega vidika bodo posnetki res prišli prav, da si lahko vse dopolnim, ker tekom predavanja ni bilo možno si vseh pomembnih informacij zapisati, hkrati pa si je nemogoče vseh teh informacij zapomniti. Je pa bilo res izčrpno, pokrito je bilo veliko področij. Sara S.
O PREDAVATELJICI DR. RINDI BLOM
Dr. Rinda Blom (mednarodna predvateljica, univerzitetna profesorica igralne terapije, predavateljica z akademskim častnim nazivom, avtorica knjige The Handbook of Gestalt Play Therapy: Practical Guidelines for Children Therapists, psihoterapevtka otrok in mladostnikov z 31 letnimi izkušnjami, direktorica centra Red Shoe Training, ki že vrsto let usposablja strokovnjake v Južni Afriki in tujini).
Dr. Rinda Blom, direktorica Red Shoe Training, je registrirana socialna delavka in ima bogate teoretične in praktične izkušnje na področju igralne terapije ter psihoterapije otrok in mladostnikov. Opravila je doktorat, v katerem se je specializirala za področje igralne terapije in čustvene inteligence. Osem let je bila predavateljica na magisterskem študiju igralne terapije na Univerzi Free State v Južni Afriki. V magisterskem programu je vodila študente v njihovi klinični praksi igralne terapije, ter hkrati izvajala raziskovalne projekte iz igralne terapije.
Rinda je avtorica knjige: The Handbook of Gestalt Play Therapy: Practical Guidelines for Children Therapists, ki je bila objavljena v Londonu v Angliji leta 2006. Pokojna dr. Violet Oaklander, ustanoviteljica geštalt igralne terapije, je o tej knjigi zapisala naslednje: “ Ta knjiga je ena najobsežnejših obravnav geštalt igralne terapije, kar sem jih kdaj videla. Je bistven in pomemben prispevek k literaturi o psihoterapiji otrok.« Ta knjiga je prevedena v korejščino in hebrejščino.
Rinda ima 31 let izkušenj s psihoterapijo otrok in mladostnikov. Prejela je napredno mednarodno usposabljanje na področju igralne terapije in terapije s peskovnikom in že vrsto let na tem področju usposablja strokovnjake, kot so socialni delavci, psihologi in delovni terapevti, tako v Južni Afriki kot v tujini. Ima akademski častni naziv na dveh južnoafriških univerzah in je navedena kot najuspešnejša na Oddelku za socialno delo Univerze Free State v Južni Afriki. Predstavila je teme, povezane z igralno terapijo, na konferencah v Južni Afriki in tujini ter objavila članke, povezane z igralno terapijo, v akademskih revijah v Južni Afriki in tudi v tujini. Rinda je dvakrat zastopala Južno Afriko v svetovnem izobraževalnem programu “It’s a beautiful day in the playborhood” in “Play Therapy’s got talent”. To globalno usposabljanje je organizirala Liana Lowenstein (poznana otroška terapevtka in avtorica več knjig, ki deluje v Kanadi).
Rinda trenutno združuje svojo zasebno prakso z obsežnim programom usposabljanja za strokovnjake po vsem svetu na področju psihoterapije otrok in mladostnikov, psihoterapije s starši in igralne terapije. Posebno jo zanima delovanje nezavednega, zato se njeno usposabljanje osredotoča predvsem na razumevanje simbolike iz nezavednega v umetnosti in projekcijah pri delu s pesovnikom med psihoterapijo. Rinda je voditeljica in ustanoviteljica dvoletnega certifikatnega programa intervencij, ki temeljijo na igri, s pomočjo katerih skrbimo za duševno zdravje otrok in mladostnikov.
Prijave na:
E- pošta: info@varuhotroskihsrc.com
Tel: 069/606 773
Več informacij na:
- Facebook strani Varuh otroških src
spletni strani www.varuhotroskihsrc.com
Terapevtsko pripovedovanje zgodb in narativna terapija za delo z otroki in mladostniki
𝗧𝗘𝗥𝗔𝗣𝗘𝗩𝗧𝗦𝗞𝗢 𝗣𝗥𝗜𝗣𝗢𝗩𝗘𝗗𝗢𝗩𝗔𝗡𝗝𝗘 𝗭𝗚𝗢𝗗𝗕
Terapevtsko pripovedovanje zgodb je pristop, ki s pomočjo simbolnega jezika omogoča dostop do otrokovega notranjega sveta. Pripovedovanje zgodb prinaša strukturo, logiko in smisel v izkušnje, ki so za otroka morda preveč obremenjujoče, da bi se lahko z njimi neposredno soočil.
Zgodbe in metafore so orodja, ki otrokom in mladostnikom omogočajo, da se izrazijo in soočijo s svojimi čustvi. Otroci se identificirajo z liki v zgodbi, kar jim daje občutek, da v stiski niso sami, hkrati pa jim omogoča drugačno razumevanje in preoblikovanje lastnega doživljanja. 
Terapevtsko branje zgodb je učinkovita podpora pri delu z otroki in mladostniki, ki se soočajo z žalovanjem, izgubo, agresivnim vedenjem, tesnobo ali specifičnimi strahovi id. Hkrati predstavlja dragocen pristop za krepitev samozavesti, razvoja empatije, domišljije in ustvarjalnost. Terapevtska uporaba zgodb otroku ponuja novi pristop pri soočanju s težavami.
𝗡𝗔𝗥𝗔𝗧𝗜𝗩𝗡𝗔 𝗧𝗘𝗥𝗔𝗣𝗜𝗝𝗔
Narativna terapija z otroki in mladostniki je oblika psihoterapije, ki se osredotoča na pripovedi in zgodbe, ki jih posamezniki ustvarjajo o sebi in svojem življenju.
▪︎Namen terapije je pomagati otrokom in mladostnikom, da razumejo svoje izkušnje, občutke ter stiske ter jih preoblikujejo na način, ki spodbuja njihovo rast, samozavedanje in samopodobo.
▪︎Poudarek narativnega pristopa je na pripovedovanju: Terapevti spodbujajo otroke in mladostnike, da delijo svoje zgodbe, izkušnje in občutke. Skupaj raziskujejo, kako so se oblikovali njihovi pogledi na svet in kako so se soočali s težavami.
▪︎Ločitvi od težav: V narativni terapiji se stremi k ločitvi posameznika od njegovih težav. Otroci in mladostniki se učijo, da niso enako kot svoje težave, temveč so sposobni premagati težave ter ustvariti nov pogled nase.
▪︎Narativni pristop uporablja igralne tehnike in likovno izražanje: Narativna terapija vključuje različne oblike izražanja, kot so pisanje, uporaba igrač ter likovno ustvarjanje, uprizarjanje igre vlog. Otroci lahko svojo zgodbo izrazijo verbalno ali neverbalno – preko kreativnih medijev, kot so risanje, pisanje, kolaži id.
𝗠𝗘𝗧𝗢𝗗𝗘 𝗨𝗦𝗣𝗢𝗦𝗔𝗕𝗟𝗝𝗔𝗡𝗝𝗔 𝗕𝗢𝗗𝗢 𝗩𝗞𝗟𝗝𝗨𝗖̌𝗘𝗩𝗔𝗟𝗘:
Učenje 𝘁𝗲𝗼𝗿𝗲𝘁𝗶𝗰̌𝗻𝗶𝗵 𝗼𝘀𝗻𝗼𝘃 in edinstvenih izrazov, ki se uporabljajo v narativni terapiji
Ogled 𝗽𝗿𝗮𝗸𝘁𝗶𝗰̌𝗻𝗶𝗵 𝗽𝗿𝗶𝗺𝗲𝗿𝗼𝘃 ter vključevanje v 𝗶𝗴𝗿𝗲 𝘃𝗹𝗼𝗴 za uporabo ključnih pristopov narativne terapije.
Praktične izkustvene dejavnosti, kot je risanje časovnic in ustvarjanje vizualnih slik za prikaz otrokovih težav in pozitivnih vidikov.
Doživljanje 𝘃𝗿𝗲𝗱𝗻𝗼𝘀𝘁𝗶 𝗺𝗲𝘁𝗮𝗳𝗼𝗿 𝗶𝘇 𝘁𝗿𝗮𝗱𝗶𝗰𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹𝗻𝗶𝗵 𝗹𝗷𝘂𝗱𝘀𝗸𝗶𝗵 𝗽𝗿𝗮𝘃𝗹𝗷𝗶𝗰, ki pomagajo odpreti domišljijo za nov pogled na otrokovo težavo in zmanjšajo občutke sramu, strahu, jeze id.
Iskanje 𝗽𝗼𝘇𝗶𝘁𝗶𝘃𝗻𝗶𝗵 𝘃𝗶𝗱𝗶𝗸𝗼𝘃 𝗶𝗻 𝗹𝗮𝘀𝘁𝗻𝗼𝘀𝘁𝗶, kar otroku omogoči, da se sooči z izzivi iz jasnejšega, bolj uravnoteženega položaja, ki temelji na moči in vodi do pozitivnega razvoja identitete.
Usposabljanje vključuje osnovne terapevtske pristope narativne terapije kot so:
Eksternalizacija problema
Določitev učinkov problema
Oceno učinkov problema
Pogled zgodovine problema
Raziskovanje dinamike moči in kulturnih pričakovanj
Normalizacijo težave za zmanjšanje sramu, krivde in strahu id.
Ugotovit kaj je za za posameznika pomembno in zakaj
Dvojno poslušanje
Iskanje izjem v zgodbi, kjer prevladuje problem
Osredotočanje na posameznikovo identiteto in njegovo zgodbo o težavi
Vizualni prikaz zgodbe in uporabo metafor
Pisanje pisma
DATUMI IZOBRAŽEVANJA:
- Sobota 3. januar (9.00 ure – 13.00 ure)
- Kotizacija: 80 €
(Možnost plačila preko delodajalca)
- Prejmete: potrdilo o udeležbi na izobraževanju in gradivo
- Izobraževanje bo potekalo v angleškem jeziku s slovenskim prevodom.
- Izobraževanje bo potekalo preko aplikacije Zoom
Izobraževanje je namenjeno:
psihoterapevtom, psihologom, šolskim svetovalnim delavcem, učiteljem otrok s posebnimi potrebami, specialnim pedagogom, socialnim delavcem, defektologom, socialnim delavcem, pedagogom in drugim strokovnjakom iz področja dela z otroki in mladostniki
Mnenje udeleženke preteklega izobraževanja:
Predavanje je bilo zgoščeno, zanimivo in doživeto predstavljeno. Predavateljici sem, kljub obsežni vsebini, z lahkoto sledila, saj je zelo dobra pripovedovalka. Menim, da je pri delu v paru nekoliko zmanjkovalo časa. Kljub temu pa smo lahko, čeprav na hitro, preizkusili teorijo še v praksi. Vsekakor bom znanje, po tem, ko ga še malo utrdim, uporabljala pri svojem delu. (Lara S.)
O predavateljici Kim Billington
Narativna terapevtka, magistra narativne terapije in skupnostnega dela, klinična svetovalka in supervizorka, predavateljica in avtorica knjig: A Counsellor’s Companion: Creative Adventures for Child Counsellors, Parents and Teachers in Counselling Conversations
Kim Billington živi in deluje v Melbournu. Njeno delo s klienti; otroki, odraslimi in družinami poteka tako v živo kot na daljavo. Izvaja tudi izobraževalne delavnice in klinično supervizijo, tako zasebno kot v sodelovanju z akademsko ekipo magistrskega študija svetovanja na univerzi Monash.
V preteklosti je Kim delala z ženskami in otroki v agencijah za pomoč pri družinskem nasilju, z moškimi v skupinskih programih za spremembo vedenja, v telezdravstvu z MensLine in Beyondblue ter kot splošna in specializirana svetovalka za otroke v neprofitnih agencijah.
Kim že več kot 15 let ustvarja edinstvene seminarje za usposabljanje strokovnih delavcev.
Prijave
Email: info@varuhotroskihsrc.com
Tel št: 069/606 773
Terapija s peskovnikom za delo z otroki in mladostniki
Predstavitev
Terapija s peskovnikom je terapevtski pristop pri katerem otrok s pomočjo figur izrazi svoja notranja doživljanja. Terapevt pri delu s peskovnikom opazuje otrokovo postavitev figur, iz česar lahko razbere otrokova čustva, misli, doživljanja, družinsko dinamiko id. Ob koncu srečanj se z otrokom oz. mladostnikom pogovori o simboličnih pomenih figur, s čimer odpre dialog ter pomaga raziskati čustva, misli in okoliščine s katerimi se otrok oz. mladostnik sooča.
-Terapija s peskovnikom omogoča sočasno uporabo vseh petih čutil, kar vodi v hitrejšo integracijo afektov, ki jih je otrok oz. mladostnik disociiral.
-Otrok oz. mladostnik preko izdelave peskovnika dostopa do desne možganske hemisfere; predela, ki je povezan z občutki, čustvi in zgodnjimi spomini, kar omogoči lažji dostop do nezavednih – implicitnih spominov.
-Terapevtski pristop se lahko uporablja za delo z otroki, mladostniki, odraslimi, z družino in skupinami.
𝗣𝗥𝗢𝗚𝗥𝗔𝗠
Delavnica bo udeležencem pomagala razumeti zgodovino terapije s peskovnikom in materiale, ki so potrebni za njeno izvajanje. Udeleženci se bodo naučili veščin terapije s peskovnikom potrebnih za delo s peskovnikom pri svojih klientih. Pri tem bodo v pomoč študije primerov, izkustveno učenje in videoposnetki terapije s peskovnikom. Obravnavana bo vloga terapevta pri delu s pekovnikom ter specifične populacije, pri katerih je ta terapevtski pristop posebej učinkovit. Predstavljene bodo specifične teorije, tehnike, utemeljitve in zgodovina terapije s peskovnikom. Delavnica se bo osredotočila tudi na osebno rast skozi priložnosti za ustvarjanje lastnih peskovnikov.
Izobraževanje je namenjeno:
psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, šolskim svetovalnim delavcem, strokovnim delavcem, pedagogom, specialnim pedagogom, inkluzivnim pedagogom in strokovnjakom sorodnih smeri na področju dela z otroki in mladostniki
Datumi izobraževanja:
Ponedeljek 1.12. 2025 (16.30 – 20.30 ure)
Torek 2.12. 2025 (16.30 – 20.30 ure)
Sreda 3.12. 2025 (16.30 – 20.30 ure)
Ponedeljek 8.12. 2025 (16.30 – 20.30 ure)
Torek 9.12. 2025 (16.30 – 20.30 ure)
Četrtek 11.12. 2025 (16.30 – 20.30 ure)
Kotizacija: 480 €
(Možnost plačila preko delodajalca)
Prejmete: gradivo in potrdilo o izobraževanju
Izobraževanje bo potekalo v angleškem jeziku. (Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja.)
Izobraževanje bo potekalo online preko aplikacije Zoom.
Udeleženci bodo predhodno obveščeni o materialih, ki jih potrebujejo za izkustveni del izobraževanja.
Izobraževanje obsega 24 ur in vključuje teoretični del ter praktično usposabljanje
CILJI izobraževanja:
1. Opisat zgodovino terapije s peskovnikom
2. Prikazat kako voditi klienta skozi terapevtski proces terapije s peskovnikom, vključno z opisom razloga za vključitev v terapijo
3. Razložit potek terapije s peskovnikom ter zaključitev terapevtskega procesa
4. Uporabit veščino prisotnosti skozi celotno terapevtsko srečanje terapije s peskovnikom
5. Prikazat načine za raziskovanje in ocenjevanje klientove zgodbe
6. Delo s klientom, da pridobi vpogled in spremeni svoje misli, občutke in vedenje s pomočjo terapije s peskovnikom
7. Razvit in vadit direktivne pristope (teme) terapije s peskovnikom
8. Prikazat načine uporabe direktivnih peskovnikov s klienti v terapiji s peskovnikom
9. Razumet povezavo med načinom kako otrok uporablja pesek ter aktivacijo njegovega živčnega sistema
10. Prikazat več načinov kako vnesti regulacijo v terapijo s peskovnikom
11. Opisat vlogo terapevta v terapevtskih srečanjih terapije s peskovnikom
12. Predstavit materiale in figure, ki se uporabljajo v terapiji s peskovnikom
𝗣𝗿𝗲𝗱𝘀𝘁𝗮𝘃𝗶𝘁𝗲𝘃 𝗽𝗿𝗲𝗱𝗮𝘃𝗮𝘁𝗲𝗹𝗷𝗶𝗰𝗲 𝗱𝗿. 𝗠𝗮𝗿𝘆 𝗥𝗼𝘁𝘁𝗶𝗲𝗿
-Licencirana strokovna svetovalka
-Registrirana igralna terapevtka/supervizorka
-Terapevtka/supervizorka za igralno terapijo s pomočjo živali
-Mednarodno certificirana terapevtka za terapijo s peskovnikom
-Specializiran terapevt za delo s travmo
-Predsednica upravnega odbora mednarodnega združenja za igralno terapijo z živalmi
Dr. Mary Rottier je licencirana strokovna svetovalka in registrirana supervizorka igralne terapije z zasebnima praksama v zveznih državah Michigan in Georgia (ZDA). Ima več kot 25 let kliničnih izkušenj s poudarkom na svetovalnem delu z otroki, mladostniki in njihovimi družinami. Svoje delo posveča spodbujanju otrokove samozavesti, osebnostnega razvoja in ustvarjalnosti pri čemer uporablja na otroka usmerjeno igralno terapijo.
Usposobljena je za izvajanje različnih terapevtskih metod, med drugim igralne terapije s pomočjo živali in terapije s peskovnikom. Redno predava na nacionalnih in mednarodnih strokovnih srečanjih ter je specializirana za področja zlorabe, travme, anksioznosti in težav v navezanosti. Poleg kliničnega dela se z veseljem posveča tudi superviziji in izobraževanju drugih terapevtov.
Cilj dr. Rottier je pomagati otrokom doseči njihov najvišji potencial in pomagati družinam živeti bolj harmonično in srečno skupno življenje. To počne s svojo sočutnostjo, razumevanjem in mnogimi leti učenja o otrocih neposredno od otrok samih. Terapijo prilagaja potrebam vsakega posameznega klienta. Njeno empatično in toplo ravnanje pomaga ustvariti varen, nepristranski prostor, kjer lahko klienti predelajo svoje izkušnje in si pomagajo pri okrevanju.
PRIJAVE NA:
E-naslov: info@varuhotroskihsrc.com
Tel. št.:+386 69/606 773
PRIJAVE NA:
E-naslov: info@varuhotroskihsrc.com
Tel. št.:+386 69/606 773
Uporaba gline v terapevtskem in svetovalnem delu z otroki in mladostniki
PREDSTAVITEV
- Glina je učinkovit medij pri delu z otroki in mladostniki, ki omogoča neverbalno izražanje in čustveno razbremenitev.
- Uporaba gline je nezahtevna in večini otrok omogoča uspeh, zaradi česar je primerna za delo otroci, ki se soočajo nizko samopodobo. Občutek nadzora pri ustvarjanju z glino krepi samozavest in spodbuja občutek lastne kompetentnosti.
- Glina je tridimenzionalni medij in lahko postane vse kar si otrok želi, pri čemer otrokova čustva in misli dobijo zunanji izraz.
- Uporaba gline otrokom omogoča, da se čustveno razbremenijo. To je še posebej koristno pri delu z otroki, ki doživljajo ne regulirano jezo.
- Pri delu z glino uporabljamo tip, ki je najbolj primaren način komunikacije v zgodnjem otroštvu in hrani številne nezavedne spomine. Z uporabo gline v terapevtskem in svetovalnem delu lažje dostopamo do implicitnih spominov klienta.
- Glina otrokom oz. mladostnikom omogoča, da iz kognitivne ravni delovanja preidejo na emocionalno raven delovanja in na raven delovanja avtonomnega živčnega sistema, zaradi česar lahko izrazijo mnogo več kot z besedami.
- Večina klientov pri delu z glino doživi močno čustveno izkušnjo.
PROGRAM
Ponedeljek, 6. oktober: Individualno delo z otrokom oz. mladostnikom
- Odpiranje in zaključevanje terapevtskih srečanj
- Praktični vidiki uporabe gline kot medija
- Uvodne izkušnje z glino za otroke in mladostnike
- Razumevanje odnosov in navezanosti pri delu z glino
- Spremljanje otroka oz. mladostnika in njegovih odzivov pri delu z glino
Četrtek, 9. oktober: Delo z razlikami in podobnostmi
- Ideje za uporabo gline v terapevtskih srečanjih z otroki in mladostniki pri delu z razlikami in podobnostmi
- Uporaba gline pri čustvenih in vedenjskih težavah ter drugih simptomatikah otrok
- Uporaba gline pri nevrodiverentnih otrocih in mladostnikih
- Razvojni vidiki pri delu z glino
- Teorija stika: 5 stopenjski teoretični okvir pri delu z glino (Souter Anderson) (teoretična osnova in praktični predlogi za delo z glino)
Sobota, 11. oktober: Glina, narava in duhovne razsežnosti
- Koristi uporabe gline kot naravnega medija
- Duhovni vidik dela z glino
- Uporaba gline iz vidika eksistencialne terapije in ekoterapije
- Uporaba gline kot terapevtskega medija v klinični praksi
POTEK IZOBRAŽEVANJA:
Spletno usposabljanje v obsegu desetih ur bo združevalo teoretične koncepte, študije primerov, demonstracijo uporabe gline v živo in izkustveno delo z glino.
Pri delu z glino dostopamo do zgodnjih čustvenih izkušenj iz otroštva, zato je to še posebej intenzivna in globoko angažirana izkušnja. Udeleženci bodo skozi praktično delo z glino dobili osebno izkušnjo in vpogled v potencialno moč medija gline.
Izobraževanje bo obravnavalo številne teoretične koncepte, vključno s teorijo objektnih odnosov, jungovsko teorijo in eksistencialnimi vidiki.
Z udeležbo na izkustveni delavnici boste pridobili:
- Praktične veščine za terapevtsko delo z glino
- Proces dela z glino od pričetka do zaključka
- Razumevanje uporabe gline v povezavi z navezanostjo
- Razumevanje uporabe gline skozi različne razvojne faze otrok in mladostnikov
- Znanje za delo z glino pri otrocih oz. mladostnikih s čustvenimi in vedenjskimi težavami ter drugimi simptomatikami
- Razumevanje uporabe gline v povezavi z nevrodivergentnostjo pri otrocih in mladostnikih
- Praktične tehnike za delo z glino v terapevtskem in svetovalnem delu z otroki in mladostniki
- Poznavanje Teorije stika (teoretična osnova in praktični predlogi)
- Razumevanje uporabe gline iz vidika eksistencialne terapije in ekoterapije
Izkustvena delavnica je namenjena: psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, šolskim svetovalnim delavcem, strokovnim delavcem, specialnim pedagogom, inkluzivnim pedagogom in strokovnjakom sorodnih smeri na področju dela z otroki in mladostniki.
DATUMI:
- Ponedeljek 6. oktober (17.00 do 20.00 ure)
- Četrtek 9. oktober (17.00 do 20.00 ure)
- Sobota 11. oktober (9.00 do 13.00 ure)
Kotizacija: 200 €
Možnost plačila preko delodajalca.
Izobraževanje bo potekalo v angleškem jeziku. Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja.
Izobraževanje bo potekalo online.
Udeleženci po zaključku prejmejo potrdilo o udeležbi na izobraževanju
O predavateljici dr. Lynne Souter Anderson
Dr. Lynne Souter-Anderson je ustanoviteljica združenja terapije z glino v Veliki Britaniji (Clay Therapy in Clay Conversations), častna članica Nacionalnega svetovalnega društva (National Counselling Society), registrirana svetovalka za terapijo s peskovnikom pri Združenju za terapijo s peskovnikom (Association of Sandplay Therapy), ambasadorka in višja akreditirana supervizorka pri združenju za igralno terapijo v Združenem kraljestvu, hkrati pa deluje kot raziskovalna supervizorka na doktorskem študiju psihoterapije in psihologije na Inštitutu Metanoia v Londonu.
Njena zasebna psihoterapevtska praksa, ki traja že več kot 35 let, je locirana v kraju Cambridgeshire v Veliki Britaniji, kjer sprejema kliente vseh starosti ter izvaja klinično supervizijo in svetovalno delo. Na začetku se je njena terapevtska praksa prepletala z njeno prvo poklicno potjo – delom kot učiteljica lončarstva in umetnosti v srednji šoli, kjer je izobraževala več kot 11.000 otrok in mladostnikov.
Ti dve pomembni poklicni poti; poučevanje in psihoterapija, sta omogočili trdno povezavo ter združitev njenih strokovnih in osebnih izkušenj, kar ji daje edinstveno perspektivo pri izvajanju usposabljanj terapije z glino.
Kot ustanoviteljica združenja Clay Therapy in Clay Conversations je Lynne leta 2021 v Veliki Britaniji vzpostavila posebno usposabljanje iz terapije z glino, ki mu je sledila uvedba spletnega programa Practitioner Award in Clay Conversations v istem letu. Njeno strokovno znanje na področju terapije z glino, kreativnih umetnosti in terapije s pesovnikom je prepoznano na mednarodni ravni, zato je pogosto vabljena k izvajanju usposabljanj in delavnic na konferencah v Veliki Britaniji in tujini, vključno z Balijem, Nepalom, Irsko, Francijo, Južno Afriko, Avstralijo in Marokom.
Lynne je svoje bogato znanje in izkušnje delila tudi s širšo javnostjo preko treh knjig: Touching Clay, Touching What? The Use of Clay in Therapy (2010), Making Meaning: Clay Therapy with Children and Adolescents (2015 in 2024) in Seeking Shelter, Seeking Safety, Clay Therapy with Families and Groups (2019).
Poleg vsega tega pa izjemno uživa v vlogi babice in rada ustvarja z glino skupaj s svojimi vnuki!
Mnenje udeležencev preteklega izobraževanja
Predavanje je bilo zelo uporabno, dobila sem nov pogled na možnosti uporabe gline pri svojem delu. Všeč mi je bilo, ker smo imeli možnost učenja skozi osebno izkušnjo. Predavanje je bilo tudi lepo strukturirano, kar je še poglobilo vpogled v temo. Se še z veseljem udeležim kakšnega podobnega predavanja. (Samira L.)
Delavnica z glino je bila poučna, konstruktivno vodena in zelo uporabna. Predavateljica je bila zelo odprta za komunikacijo, predvsem pa je ves čas držala rdečo nič od začetka delavnice do konca. Če bi jo numerično ocenjevala je za 10 od 10. Hvaležna za vašo organizacijo. (Polonca T.)
Najprej hvala za vso organizacijo in prevod, kar je zelo dobrodošel dodatek k bolj sproščenem spremljanju vsebin. Zelo dober izbor predavateljice in tematike in srčno upam, da bosta še sodelovali s kakšnimi podobnimi vsebinami. Skratka, zelo navdušena! (Manja K.K)
Delavnica je bila super, zelo uporabna, zanimiva, predavateljica krasna… zelo sem vesela, da sem se je udeležila. Hvala tudi vam za organizacijo delavnice! Lep večer, (Petra K.)
Odlična edukacija, jako dobar predavač, tema organizaciono razradjena na najbolji mogući način. Od mene zaista sve pohvale. Čestitam! (Nera K.P.)
Prijave
Email: info@varuhotroskihsrc.com
Tel št: 069/606 773
Program celostnega uposabljanja iz geštalt igralne terapije
Geštalt igralna terapija je terapevtski model prvenstveno namenjen delu z otroki in mladostniki, ki upošteva delovanje vseh vidikov človeka: čutov, telesa, emocij in intelekta in je izjemno učinkovit pristop za delo z otroki in mladostniki. Razvila ga je Violet Oaklander v 70. letih prejšnjega stoletja. Model geštalt igralne terapije z uporabo kreativnih medijev in različnih terapevtskih tehnik otroku ponuditi priložnost, da ponovno pride v stik s seboj in deli sebe, ki jih je zaradi različnih življenjskih okoliščin odrezal.
Program usposabljanja iz geštalt igralne terapije je zastavljen na način, da v sklopu 39 ur izobraževanja zajame celoto geštalt igralne terapije (po Oaklander modelu) za delo z otroki in mladostniki.
Program usposabljanja bo obravnaval:
- teoretične osnove geštalt igralne terapije po Oaklander modelu
- poznavanje terapevtskih intervencij od začetka terapevtskega odnosa do zaključka terapevtskega procesa (ocena, fenomenološka diagnoza in načrt terapevtskega dela, faze dela z otrokom id.)
- projektivne tehnike – terapija s peskovnikom, glino, risanjem, slikanjem, projektivnimi kartami, glasbo, lutkami, tehnika praznega stola id.
- intervencije za delo z različnimi simptomatikami otrok in mladostnikov (agresivno vedenje, tesnobnost, depresivnost, žalovanje in drugo simptomatično vedenje)
- krepitev stika s seboj pri otroku
- proces terapevtskega dela z najstniki id.
- vključevanje staršev v terapevtski proces
TEMATIKE IZOBRAŽEVANJA:
1.Teoretična osnova modela geštalt igralne terapije
2.Pregled razvojnih obdobij otroka (vidiki, ki jih je potrebno upoštevati v smislu ran v vsaki iz med faz)
3.Vzpostavitev terapevtskega prostora za geštalt igralno terapijo in administrativni vidiki dela
4.Proces geštalt igralne terapije
5.Spopadanje z odporom pri delu z otroki in mladostniki
6.Delo s projekcijami v geštalt igralni terapiji:
- Uporaba projektivne tehnike –risanje
- Uporaba projektivne tehnike – terapija s peskovnikom (po Oaklander modelu)
- Uporaba projektivne tehnike – delo z glino
- Uporaba projektivne tehnike – delo z lutkami id.
7. Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati pri ocenjevanju v geštalt igralni terapiji
8.Ocenjevalne dejavnosti po modelu geštalt igralne terapije
9.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo izgradnje terapevtskega odnosa
10.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo vzpostavljanja stika z otrokom oz. mladostnikom
11.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo krepitve ega pri otroku oz. mladostniku
12.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo čustvenega izražanja (Terapevtske intervencije za izražanju čustev pri otroku)
13.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo skrbi zase pri otroku
14.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti za fazo zaključevanja terapevtskega procesa
15.Geštalt terapija z najstniki
16.Delo s specifičnimi težavami otrok (agresivno vedenje, anksioznost, žalovanje, posttravmatska stresna motnja, travma id.)
17.Kako vključiti starše v terapevtski proces otroka oz. mladostnika
IZKUSTVENI DEL:
- Senzorične in telesne aktivnosti za krepitev stika s seboj pri otroku oz. mladostniku
- Dejavnosti za ocenjevanje
- Delo z domišljijo in uporaba metafor pri delu z otroki in mladostniki
- Delo s polarnostmi
- Uporaba izraznih umetnosti – risanje in slikanje (Test – hiša, drevo, oseba id.)
- Delo z glino
- Delo z lutkami, lutkovne predstave, pripovedovanje zgodb in uprizoritev
- Delo s sanjami
- Tehnika praznega stola
- Aktivnosti za delo z agresivno energijo pri otrokih
- Terapija s peskovnikom pri delu z otroki in mladostniki (po Oaklander modelu)
- Projektivne aktivnosti
- Pisanje in poezija
DATUMI IZOBRAŽEVANJA:
- ponedeljek 13.10. 2025 (16.30 ure – 21.00 ure)
- sreda 15.10. 2025 (16.30 ure – 21.00 ure)
- petek 17.10. 2025 (16.30 ure – 21.00 ure)
- sobota 18.10. 2025 (10.00 ure – 16.00 ure)
- ponedeljek 20.10. 2025 (16.30 ure – 21.00 ure)
- sreda 22.10. 2025 (16.30 ure – 21.00 ure)
- petek 24.10. 2025 (16.30 ure – 21.00 ure)
- sobota 25.10. 2025 (10.00 ure – 16.00 ure)
Kotizacija: 635 €
Možnost plačila preko delodajalca.
Izobraževanje bo potekalo v angleškem jeziku. Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja. Izobraževanje poteka online.
Udeleženci po zaključenem izobraževanju prejmejo potrdilo o udeležbi na usposabljanju.
Kako poteka usposabljanje?
Program poteka online in je pretežno izkustven in interaktiven. Izobraževanje vključuje teoretično razlago, ki ji sledi praktični del, v katerem udeleženci sami preizkusijo številne tehnike in pristope. Praktičnemu delu izobraževanja sledi skupinska refleksija vaj. Za sredstvo učenja bomo uporabljali izrazne umetnosti kot so: slikanje, risanje, uporaba glasbil, terapevtsko delo s peskovnikom, delo z lutkami, pravljice, tehniko praznega stola id. Praktične vaje v izkustvenih delavnicah potekajo tako v večjih kot manjših skupinah.
Udeleženci bodo v programu usposabljanja pridobili znanje ter preizkusili predstavljene pristope geštalt igralne terapije, ki jih bodo lahko lahko vključili v lastno strokovno delo z otroki in mladostniki.
Komu je program namenjen?
Usposabljanje je namenjeno: psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, šolskim svetovalnim delavcem, strokovnim delavcem, specialnim pedagogom, inkluzivnim pedagogom in strokovnjakom sorodnih smeri na področju dela z otroki in mladostniki.
Udeleženci bodo s vključitvijo v program pridobili:
- Teoretične osnove geštalt igralne terapije po Oaklander modelu
- Intervencije v začetku terapevtskega odnosa do zaključka terapevtskega procesa (ocena, fenomenološka diagnoza in načrt terapevtskega dela, faze terapevtskega procesa od pričetka do zaključka)
- Intervencije za delo z različnimi simptomatikami otrok in mladostnikov (agresivno vedenje, tesnobnost, depresivnost, žalovanje id.)
- Intervencije za krepitev otrokovega stika s seboj intervencije za pomoč otroku oz. mladostniku pri izražanju čustev
- Tehnike dela z uporabo peskovnika, gline, risanja, kart, glasbe, lutk, pravljic, življenjske zgodbe, praznega stola id.
- Poznavanje terapevtskega dela z najstniki
- Znanje in veščine za vzpostavljanje in ohranjanje terapevtskega odnosa
- Razumevanje procesa integracije v geštalt igralni terapiji
- Osebno izkušnjo, ki je potrebna za delo z otroki in mladostniki po Oaklander modelu
- Strokovno znanje in praktične izkušnje predavateljice v terapevtskem delu z otroki in mladostniki
Mnenje udeležencev preteklih usposabljanj:
Prvo kot prvo se vam iskreno zahvaljujem za organizacijo. Izvedba je bila za moje pojme vrhunska. Odlično razporejene vsebine, kjer sta se dobro prepletali praksa in teorija. Naučila sem se ogromno in naravnost navdušena sem, kako nas je ga. Alina uspela v tako kratkem času tudi nekoliko povezati in nas spodbuditi k temu, da smo bili “tukaj in zdaj” v stiku s seboj in z drugimi, kljub temu, da smo imeli izobraževanje preko Zoom-a. Dobila sem veliko idej za moje nadaljnje delo, se naučila nekaj novega tudi o sebi in spoznala ogromno navdihujočih ljudi. V svojo “košaro” sem dodala veliko novega orodja in znanja, s katerim zdaj lahko naprej delam z mladimi tudi, kadar pogovor ni dovolj oz. ni opcija. (Nina P.)
Edukacija je zaista bila odlična, strukturisana, sa mnoštvom praktičnih tehnika koje su primjenjive u svakodnevnoj praksi. Predavač sa vidnim praktičnim znanjem, spontana i autentična, što je je za mene vrlo bitno. Tehnička organizacija također za svaku pohvalu. (Nera K. P.)
Program usposabljanje je bil izredno dobro zasnovan, kombiniran s teorijo in vajami, da smo lahko še bolj utrdili pridobljena znanja, hkrati pa na lastni koži začutili, kako so tehnike in intervencije igralne terapije lahko močne ter učinkovite pri delu z otroci in mladostniki. To, da je bilo preko zoom-a sploh ni bila ovira, velikokrat sem se počutila kot da smo vsi v eni sobi. Alina je čudovita predavateljica, kombinirala je široko znanje o psihoterapiji in praksi pri delu z otroci in mladimi. Meni se je odprl nov svet. Komaj čakam, da bo še kakšna delavnica z Alino, saj se je bom definitivno udeležila (Patricija V.)
Zelo sem bila navdušena nad samo delavnico in njeno izvedbo. Presenetil me je sam pristop, ki mi je zelo blizu. Prav tako sem se nučila ogromno novega. Zelo prav mi bo prišla teorija kot tudi same vaje za prihodnjo delo. Všeč mi je, da smo lahko sami sodelovali in izrazili svoje mnenje, prav tako, da smo sodelovali tudi v breakup room-ih. S tem ko sem sama preizkusila določeno stvar se mi je tudi ta bolj vtisnila v spomin. Všeč mi je bila tudi sama predavateljica, ki je zelo odprta, prijazna in ima pravi, spoštljiv in razgiban način dela. Četudi je bila delavnica v angleščini je bila v celoti mi razumljiva…. Res sem hvaležna, da ste nam omogočili to izkušnjo, saj smo se dotaknili res vsake pomembne stvari za katere sama še morda pomislila ne bi. Hvala za to priložnost. (Paulina P.)
Meni je bilo organizirano izobraževanje iz vseh vidikov odlično. (predvsem , da je bilo na daljavo in vse ostalo) ker drugače ne bi imela možnosti se udeležiti takšnega seminarja. (Andrea)
Predavanja so bila odlična. Super organizirana in zelo uporabna. Prejeli smo ogromno materialov in konkretnih idej za nadaljnje delo, prav tako pa je bil celoten program delavnic zelo praktično usmerjen (Maja L.)
Super je bilo ogromno novega uporabnega znanja, z katerim se nisem še srečala v naši javni zdravstveni ali pedagoški obravnavi. Upam, da boste v prihodnje še kaj organizirali. Še enkrat hvala in bom pogrešala te bolj naporne ampak zanimive vikende (Erika K.)
Zahvaljujem se za izvedbo usposabljanja. Pridobila sem dragocena znanja, polno praktičnih primerov,ustrezno podprtih s teoretičnim izhodiščem in bogate osebne izkušnje, ko smo bile razdeljene v pare/skupine. Hvaležna sem, da sem imela možnost udeležbe, saj je izkušnja zelo pomembna in določene novo usvojene pristope že s pridom uporabljam. Dragoceno mi je, da smo bile deležne tudi zaupanja glede posnetkov, saj sem si sama že 2x ogledala posnetka, ker sem vmes tudi manjkala. Verjamem, da si bom vse posnetke večkrat ogledala, da lahko celotno znanje integriram, prav tako določene notranje procese. Alina pa je zelo topla oseba, všeč mi je njen “mehak” pristop, taktnost, potrpežljivost in pristnost. Dobro zna voditi skupino, se istočasno posvetiti posamezniku in kljub temu, da smo bili pred ekrani, nas povezati in poskrbeti za varen prostor. (Katherine)
Zelo sem vesela, da sem se udeležila izobraževanja, saj je bilo resnično kakovostno, polno konkretnih idej za delo, podanih izkušenj iz terapevtske prakse ter nenazadnje z vključeno strokovno podlago. Zelo so mi koristili tudi posnetki, saj jih bom tako lahko še večkrat pogledala in tako lažje integrirala povedano, doživeto.Iskrena hvala za vse. Se veselim še česa podobnega, Alina je res kakovostna terapevtka, zato mi je všeč, da ste izbrali ravno njo. (Petra S.)
Hvala za poslano potrdilo in hvala za organizacijo usposabljanja, ki je preseglo moja pričakovanja. (Nastja)
Najprej še enkrat hvala za organizacijo tega izjemnega izobraževanja, v kolikor bo v jeseni zopet kaj, se z veseljem udeležim. (Zala K.)
Najlepša hvala za poslano potrdilo in tudi za vse videe webinarjev, na katerih sem manjkala. Pa seveda za organizacijo izobraževanja.Nekaj stvari sem obnovila in jih ponovila (kar je dobro, ker sem pozabila več, kot sem se zavedala), najbolj dragocene pa so bile zame predavateljičine predstavitve praktičnih primerov in opisi konkretnega dela z otroki in mladostniki. (Anja K.)
Meni je izobraževanje v popolnosti izpolnilo pričakovanja. (Tamara Z. R.)
O PREDAVATELJICI DR. RINDI BLOM
Dr. Rinda Blom (mednarodna predvateljica, univerzitetna profesorica igralne terapije, predavateljica z akademskim častnim nazivom, avtorica knjige The Handbook of Gestalt Play Therapy: Practical Guidelines for Children Therapists, psihoterapevtka otrok in mladostnikov z 31 letnimi izkušnjami, direktorica centra Red Shoe Training, ki že vrsto let usposablja strokovnjake v Južni Afriki in tujini).
Dr. Rinda Blom, direktorica Red Shoe Training, je registrirana socialna delavka in ima bogate teoretične in praktične izkušnje na področju igralne terapije ter psihoterapije otrok in mladostnikov. Opravila je doktorat, v katerem se je specializirala za področje igralne terapije in čustvene inteligence. Osem let je bila predavateljica na magisterskem študiju igralne terapije na Univerzi Free State v Južni Afriki. V magisterskem programu je vodila študente v njihovi klinični praksi igralne terapije, ter hkrati izvajala raziskovalne projekte iz igralne terapije.
Rinda je avtorica knjige: The Handbook of Gestalt Play Therapy: Practical Guidelines for Children Therapists, ki je bila objavljena v Londonu v Angliji leta 2006. Pokojna dr. Violet Oaklander, ustanoviteljica geštalt igralne terapije, je o tej knjigi zapisala naslednje: “ Ta knjiga je ena najobsežnejših obravnav geštalt igralne terapije, kar sem jih kdaj videla. Je bistven in pomemben prispevek k literaturi o psihoterapiji otrok.« Ta knjiga je prevedena v korejščino in hebrejščino.
Rinda ima 31 let izkušenj s psihoterapijo otrok in mladostnikov. Prejela je napredno mednarodno usposabljanje na področju igralne terapije in terapije s peskovnikom in že vrsto let na tem področju usposablja strokovnjake, kot so socialni delavci, psihologi in delovni terapevti, tako v Južni Afriki kot v tujini. Ima akademski častni naziv na dveh južnoafriških univerzah in je navedena kot najuspešnejša na Oddelku za socialno delo Univerze Free State v Južni Afriki. Predstavila je teme, povezane z igralno terapijo, na konferencah v Južni Afriki in tujini ter objavila članke, povezane z igralno terapijo, v akademskih revijah v Južni Afriki in tudi v tujini. Rinda je dvakrat zastopala Južno Afriko v svetovnem izobraževalnem programu “It’s a beautiful day in the playborhood” in “Play Therapy’s got talent”. To globalno usposabljanje je organizirala Liana Lowenstein (poznana otroška terapevtka in avtorica več knjig, ki deluje v Kanadi).
Rinda trenutno združuje svojo zasebno prakso z obsežnim programom usposabljanja za strokovnjake po vsem svetu na področju psihoterapije otrok in mladostnikov, psihoterapije s starši in igralne terapije. Posebno jo zanima delovanje nezavednega, zato se njeno usposabljanje osredotoča predvsem na razumevanje simbolike iz nezavednega v umetnosti in projekcijah pri delu s pesovnikom med psihoterapijo. Rinda je voditeljica in ustanoviteljica dvoletnega certifikatnega programa intervencij, ki temeljijo na igri, s pomočjo katerih skrbimo za duševno zdravje otrok in mladostnikov.
PRIJAVE IN VPRAŠANJA
Email: info@varuhotroskihsrc.com
Tel. št: 069/606 773
Na navezanost osredotočena družinska igralna terapija
Predstavitev
Ko delamo z otroki, delamo tudi z njihovimi družinami. Otroci so del večjega družinskega sistema in ne obstajajo sami zase, zato tudi ne morejo biti nosilci sprememb brez podpore odraslih.
Desetletja raziskav na tem področju kaže, da so otroci bolj odporni, kadar imajo vzpostavljene pozitivne in varne odnose navezanosti. Ko je na terapevtskih srečanjih prisotna celotna družina ali celo samo nekateri družinski člani, lahko opazujemo kako družinski odnosi vplivajo na težave naših klientov in kako se družinski člani prilagajajo težavam naših klientov.
Na navezanost osredotočena družinska igralna terapija temelji na teoriji in raziskavah nevroznanosti, teorije navezanosti ter družinske terapije, ki jih združuje s terapevtsko močjo igre. Ta model opolnomoča otroke in njihove družine, da se lahko preobrazijo in okrepijo svojo odpornost. Omogoča prepoznavanje tako problematičnih, kot tudi močnih področij v družinskih odnosih in starševstvu, pri čemer v proces spremembe vključuje tudi vlogo sorojencev.
Udeleženci se bodo na izobraževanju seznanili s teoretičnimi osnovami modela Na navezanost osredotočene družinske igralne terapije, ki temelji na nevroznanosti in teoriji navezanosti. Poudarjen bo pomen koregulacije, saj so starši ključni dejavnik v procesu spremembe. Udeleženci bodo spoznali tudi kulturno ustrezne pristope k učenju starševskih veščin, ki temeljijo na navezanosti. Predstavljene bodo posamezne faze terapevtskega procesa in izbor ustreznih intervencij igralne terapije.
CILJI IZOBRAŽEVANJA
- razložiti mentalizacijo in njeno vlogo pri razvoju varne navezanosti med otrokom in skrbniki
- razložiti pomen implicitnega spomina za načrtovanje terapevtskega procesa
- analizirali vzorce navezanosti z namenom prepoznavanja močnih strani in potreb v družinski igralni terapiji
- predstaviti vse komponente starševskih veščin, ki temeljijo na teoriji navezanosti
- prepoznati kulturne vidike v procesu družinske igralne terapije
- razložili ključne naloge posameznih faz terapevtskega procesa
- prikazati kako izbrati intervencije družinske igralne terapije za posamezno fazo procesa
- prikazati vsaj dve intervenciji igralne terapije za vsako fazo terapevtskega procesa
1. dan – NEDELJA, 26. OKTOBER 17.00–20.30
- Pregled nevrobiologije navezanosti
- Pregled nevroznanosti navezanosti: desna možganska polovica, zgodnje izkušnje in spomin
- Razprava v malih skupinah
- Izkustvena dejavnost
2.Mentalizacija in njena vloga pri razvoju občutka sebe, razumevanju drugih in delovanju odnosov
- Izkustvena ativnost
- Pregled nevroznanosti čustvene regulacije, polivagalnega sistema in občutka varnosti
- Izkustvena dejavnost
2. dan – PETEK, 31. OKTOBER 17.00–20.30
1.Pregled vloge koregulacije in skrbnikov
- Razprave v večjih in manjših skupinah
- Študija primera in diskusija
2.Gradniki odnosa
- Razumevanje odnosov in vzorcev navezanosti skozi prizmo nevrobiologije in teorije navezanosti
- Študija primera
- Veščine navezanosti: Uglaševanje in zrcalni nevroni, intersubjektivnost in recipročnost (»ponudi in odzovi se«); bližina in varnost kot osnova za koregulacijo; popravilo odnosnih prekinitev
- Izkustvena dejavnost
3. Pregled modela Na navezanost osredotočene družinske igralne terapije
4. Temeljna načela Na navezanost osredotočene družinske igralne terapije in vključevanje skrbnikov
- Razprava v malih skupinah
5. Family S.P.A.C.E. (strukturiran model veščin starševstva, zasnovan za podporo čustvenemu razvoju) in tri R-veščine za grajenje odnosov (regulacija, navezanost, poprava)
- Igre vlog za učenje starševskih veščin temelječih na navezanosti
3. dan – NEDELJA, 2. NOVEMBER 17.00–20.30
1.Pregled faz terapevtskega procesa, ključnih nalog v posamezni fazi in
izbora aktivnosti
- Študija primera: Koga bi vključiti v terapevtsko srečanje družinske igralne terapije in zakaj?
2.Psihoedukacija o starševstvu temelječem na navezanosti in o pomenu
koregulacije
- Vzpostavljanje zaupanja in vključevanje staršev oz. skrbnikov kot partnerjev v terapevtski proces
- Diskusija v malih skupinah: Kako staršem razložiti strategije starševstva, ki temeljijo na navezanosti ter uporaba modela Family S.P.A.C.E. in treh R-veščin odnosa
3.Uporaba video posnetkov v terapevtske namene pri delu s starši
- Pomoč staršem, da se počutijo udobno pri uporabi “sendvič metode” podajanja povratne informacije
- Kako izbrati ustrezne odseke za pregled?
- Kako zagotoviti zasebnost posnetkov in kaj se z njimi zgodi po koncu srečanj?
4.Terapevtske moči igre v družinski igralni terapiji
- Razprava v malih skupinah
4. dan – NEDELJA, 9. NOVEMBER 17.00–20.30
- Pregled faz terapevtskega procesa
1.Pregled faze opazovalnega ocenjevanja
- Namen faze opazovalne ocene
- Vloga terapevta in vloga skrbnika
- Kako izbrati aktivnosti
- Izkustvena dejavnost
2. Pregled faze varnosti in vključevanja
- Namen faze varnosti in vključevanja
- Vloga terapevta in vloga skrbnika
- Kako izbrati aktivnosti
- Izkustvena dejavnost
3. Pregled faze ponovne uskladitve
- Namen faze ponovne uskladitve
- Vloga terapevta in vloga skrbnika
- Kako izbrati aktivnosti
- Izkustvena dejavnost
4. Pregled faze zaključevanja
- Namen faze zaključevanja
- Vloga terapevta in vloga skrbnika
- Kako izbrati aktivnosti
- Izkustvena dejavnost
DATUMI IZOBRAŽEVANJA:
- nedelja 26. oktober (17.00 do 20.30 h)
- petek 31. oktober (17.00 do 20.30 h)
- nedelja 2. november (17.00 do 20.30 h)
- nedelja 9. november (17.00 do 20.30 h)
Kotizacija: 300 €Možnost plačila preko delodajalca.
Izobraževanje bo potekalo v angleškem jeziku. Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja.
Izobraževanje poteka online.
Udeleženci prejmejo potrdilo o udeležbi na izobraževanju.
Izobraževanje je namenjeno:
psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, šolskim svetovalnim delavcem, strokovnim delavcem, specialnim pedagogom, inkluzivnim pedagogom in strokovnjakom sorodnih smeri na področju dela z otroki, mladostniki in družinami
O dr. Cathi Spooner
- Licencirana klinična socialna delavka v zveznih državah Utah in Nevada
- Registrirana igralna terapevtka/supervizorka
- Certificirani klinični specialist za travmo
- Klinični supervizor
- Ustanoviteljica centra Renewing Hearts Counseling & Consulting
- Ustanoviteljica in direktorica centra Phoenix Family Counseling & Play Therapy Center, PLLC (do 2016)
STROKOVNA ČLANSTVA IN ODBORI:
- Združenje družinskih in spravnih sodišč
- Združenje za igralno terapijo
- Nominacijski odbor Združenja za igralno terapijo za direktorje APT; 2010 in 2011
- Vodstveni odbor Združenja za igralno terapijo 2010–2012
- Uredniški odbor Združenja za igralno terapijo 2013–2016 in 2019–2022
- Trenutni član Združenja za igralno terapijo Nevade
- Ustanovni član organizacijskega odbora Združenja za igralno terapijo Nevade
- Prejšnji tajnik Združenja za igralno terapijo Nevade
- Prejšnji član Združenja za igralno terapijo Utaha
- Združenje za igralno terapijo Virginije
- Podpredsednik
- Vodstvena ekipa in ustanovna članica podružnice Združenja za igralno terapijo Virginije
- Koordinator Združenja za igralno terapijo Virginije
PREDSTAVITEV PREDAVATELJICE DR. CATHI SPOONER
Od zgodnjih osemdesetih let naprej z veseljem in predanostjo pomagam otrokom in njihovim družinam; sprva kot specialna pedagoginja za otroke s čustvenimi in učnimi težavami, kasneje pa kot strokovnjakinja za duševno zdravje. Tekom svoje kariere sem kot specialna pedagoginja in strokovnjakinja za duševno zdravje delala z otroki, mladostniki, odraslimi in družinami, ki so se spopadali z anksioznostjo, depresijo, travmo, zlorabo, težavami z navezanostjo, posvojitvijo, ločitvijo, žalovanjem, večjimi življenjskimi prelomnicami, vedenjskimi težavami, težavami z jezo ter težavami v odnosih. Na tej točki mojega poklicnega življenja je ena mojih najljubših stvari, da delim to kar sem se naučila z drugimi strokovnjaki za duševno zdravje preko posvetovanja, supervizije in poučevanja.
Moje bogate izkušnje so mi omogočile, da pomagam drugim strokovnjakom izboljšati njihovo raven znanja in da lahko učinkovito pomagam svojim klientom. Kot licencirana klinična socialna delavka in registrirana supervizorka igralne terapije (RPT-S) sem supervizirala številne strokovnjake, ki so si želeli osvojiti znanja s področja igralne terapije in ekspresivnih umetnosti. Organizacijam, ki delajo z mladoletnimi prestopniki in družinami zaznamovanimi s travmo sem nudila klinično svetovanje. Sodelovala sem z organizacijami, ki delujejo v skupnosti z namenom boljšega razumevanja in naslavljanja duševnih potreb otrok in družin preko delavnic in svetovanja.
Kot vseživljenjska učenka sem ugotovila, da me deljenje znanja z drugimi strokovnjaki na področju duševnega zdravja spodbuja k nadaljnjemu učenju, saj se tudi sama učim od ljudi, ki jih srečujem na tej poti.
Sem aktivna članica Združenja za igralno terapijo (APT) od leta 2003. Sem registriran igralni terapevt supervizor (Registered Play Therapist Supervisor) in od leta 2007 nudim supervizijo številnim strokovnjakom na področju duševnega zdravja. Ena mojih najljubših modalitet igralne terapije, ki jo poučujem je Na navezanost osredotočena družinska igralna terapija. Pri tem uporabljam model, ki sem ga razvila z namenom, da starši postanejo terapevtski dejavnik spremembe svojim otrokom, ki se soočajo s čustvenimi ali socialnimi izzivi.
Ta model uči starše specifičnih veščin, ki temeljijo na navezanosti (z uporabo konceptov Family S.P.A.C.E. in treh R-jev odnosnih veščin). Iz mojih izkušenj se številni terapevti izogibajo družinski igralni terapiji, ker se pri tem počutijo premalo pripravljene. Ta model obravnave ponuja strukturiran okvir, ki terapevtom pomaga pri učinkovitem delu s klienti in njihovimi družinami. Trdno verjamem, da se otroci najbolje zdravijo v terapevtskem procesu, ki varno vključuje njihove skrbnike in sorojence.
Moje znanje in izkušnje vključujejo tudi terapijo usmerjeno na otroka (Child-Centered Play Therapy), filialno terapijo, dialektično vedenjsko terapijo (DBT), uporabo umetnosti, terapijo s peskovnikom in direktivne igralne intervencije namenjene individualni, družinski in skupinski obravnavi.
PRIJAVE NA:
E-naslov: info@varuhotroskihsrc.com
Tel. št.:+386 69/606 773
Uporaba igralne terapije pri delu z otroki z motnjo ADHD
PROGRAM IZOBRAŽEVANJA
Delavnica je zasnovana tako, da udeležencem omogoči razumevanje uporabe igralne terapije kot terapevtskega pristopa za delo z otroki z motnjo ADHD. Udeleženci se bodo poglobili v teoretične osnove igralne terapije in njeno pomembnost pri obravnavi simptomov motnje pozornosti in hiperkativnosti. Raziskovali bodo praktične strategije za oblikovanje učinkovitih terapevtskih srečanj vključno s tehnikami za izboljšanje čustvene regulacije, pozornosti in socialnih veščin.
Teoretična osnova:
Obravnavanih bo več teorijskih pristopov: adlerjanska terapija, na otroka usmerjena igralna terapija, direktivna igralna terapija, psihodinamka igralna terapija id.
CILJI IZOBRAŽEVANJA:
- Predstavitev osnovnih načel igralne terapije in njene uporabe pri delu z otroki in mladostniki z motnjo ADHD
- Predstavitev učinkovitih strategij za vključevanje otrok z motnjo ADHD v terapevtska srečanja
- Predstavitev tehnik za izboljšanje čustvene regulacije in razpona pozornosti s pomočjo intervencij igralne terapije
- Preizkus vsaj treh intervencij igralne terapije za delo z otroki z motnjo ADHD
- Razprava o strategijah za delo s starši otrok z motnjo ADHD
- Razprava o izzivih, ki se lahko pojavijo pri delu z otroki z motnjo ADHD
IZOBRAŽEVANJE BO VKLJUČEVALO:
- Teoretično razlago
- Izkustveno delo (udeleženci bodo praktično preizkusili nekaj dejavnosti)
- Ogled več videoposnetkov terapevtskih intervencij
- Študijo primera
- Učne liste kot dopolnilo k powerpoint prosojnicam
Izobraževanje je namenjeno:
Psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, šolskim svetovalnim delavcem, strokovnim delavcem, pedagogom, specialnim pedagogom, inkluzivnim pedagogom in strokovnjakom sorodnih smeri na področju dela z otroki in mladostniki z motnjo pozornosti in hiperaktivnosti.
DATUMI IZOBRAŽEVANJA:
- ponedeljek 11. 8. (17.00 ure – 20.00 ure)
- torek 12. 8. (17.00 ure – 20.00 ure)
Kotizacija izobraževanja: 120 €
Možnost plačila preko delodajalca. Izobraževanje bo potekalo v angleškem jeziku. Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja.
Izobraževanje poteka online.
Udeleženci prejmejo: potrdilo o udeležbi in gradivo
PREDSTAVITEV Predavateljice dr. Mary Rottier
- Licencirana strokovna svetovalka
- Registrirana igralna terapevtka/supervizorka
- Terapevtka za igralno terapijo s pomočjo živali
- Terapevtka za terapijo s peskovnikom
- Specializiran terapevt za delo s travmo
Dr. Mary Rottier je licencirana strokovna svetovalka in registrirana supervizorka igralne terapije z zasebnima praksama v zveznih državah Michigan in Georgia (ZDA). Ima več kot 25 let kliničnih izkušenj s poudarkom na svetovalnem delu z otroki, mladostniki in njihovimi družinami. Svoje delo posveča spodbujanju otrokove samozavesti, osebnostnega razvoja in ustvarjalnosti pri čemer uporablja na otroka usmerjeno igralno terapijo.
Usposobljena je za izvajanje različnih terapevtskih metod, med drugim igralne terapije s pomočjo živali in terapije s peskovnikom. Redno predava na nacionalnih in mednarodnih strokovnih srečanjih ter je specializirana za področja zlorabe, travme, anksioznosti in težav v navezanosti. Poleg kliničnega dela se z veseljem posveča tudi superviziji in izobraževanju drugih terapevtov.
PRIJAVE:
Email : info@varuhotroskihsrc.com
Tel : +386 69 606 773
Terapevtsko pripovedovanje zgodb in narativna terapija
𝗧𝗘𝗥𝗔𝗣𝗘𝗩𝗧𝗦𝗞𝗢 𝗣𝗥𝗜𝗣𝗢𝗩𝗘𝗗𝗢𝗩𝗔𝗡𝗝𝗘 𝗭𝗚𝗢𝗗𝗕
Terapevtsko pripovedovanje zgodb je pristop, ki s pomočjo simbolnega jezika omogoča dostop do otrokovega notranjega sveta. Pripovedovanje zgodb prinaša strukturo, logiko in smisel v izkušnje, ki so za otroka morda preveč obremenjujoče, da bi se lahko z njimi neposredno soočil.
Zgodbe in metafore so orodja, ki otrokom in mladostnikom omogočajo, da se izrazijo in soočijo s svojimi čustvi. Otroci se identificirajo z liki v zgodbi, kar jim daje občutek, da v stiski niso sami, hkrati pa jim omogoča drugačno razumevanje in preoblikovanje lastnega doživljanja.
Terapevtsko branje zgodb je učinkovita podpora pri delu z otroki in mladostniki, ki se soočajo z žalovanjem, izgubo, agresivnim vedenjem, tesnobo ali specifičnimi strahovi id. Hkrati predstavlja dragocen pristop za krepitev samozavesti, razvoja empatije, domišljije in ustvarjalnost. Terapevtska uporaba zgodb otroku ponuja novi pristop pri soočanju s težavami.
𝗡𝗔𝗥𝗔𝗧𝗜𝗩𝗡𝗔 𝗧𝗘𝗥𝗔𝗣𝗜𝗝𝗔
Narativna terapija z otroki in mladostniki je oblika psihoterapije, ki se osredotoča na pripovedi in zgodbe, ki jih posamezniki ustvarjajo o sebi in svojem življenju.
▪︎Namen terapije je pomagati otrokom in mladostnikom, da razumejo svoje izkušnje, občutke ter stiske ter jih preoblikujejo na način, ki spodbuja njihovo rast, samozavedanje in samopodobo.
▪︎Poudarek narativnega pristopa je na pripovedovanju: Terapevti spodbujajo otroke in mladostnike, da delijo svoje zgodbe, izkušnje in občutke. Skupaj raziskujejo, kako so se oblikovali njihovi pogledi na svet in kako so se soočali s težavami.
▪︎Ločitvi od težav: V narativni terapiji se stremi k ločitvi posameznika od njegovih težav. Otroci in mladostniki se učijo, da niso enako kot svoje težave, temveč so sposobni premagati težave ter ustvariti nov pogled nase.
▪︎Narativni pristop uporablja igralne tehnike in likovno izražanje: Narativna terapija vključuje različne oblike izražanja, kot so pisanje, uporaba igrač ter likovno ustvarjanje, uprizarjanje igre vlog. Otroci lahko svojo zgodbo izrazijo verbalno ali neverbalno – preko kreativnih medijev, kot so risanje, pisanje, kolaži id.
𝗠𝗘𝗧𝗢𝗗𝗘 𝗨𝗦𝗣𝗢𝗦𝗔𝗕𝗟𝗝𝗔𝗡𝗝𝗔 𝗕𝗢𝗗𝗢 𝗩𝗞𝗟𝗝𝗨𝗖̌𝗘𝗩𝗔𝗟𝗘:
-Učenje 𝘁𝗲𝗼𝗿𝗲𝘁𝗶𝗰̌𝗻𝗶𝗵 𝗼𝘀𝗻𝗼𝘃 in edinstvenih izrazov, ki se uporabljajo v narativni terapiji
-Ogled 𝗽𝗿𝗮𝗸𝘁𝗶𝗰̌𝗻𝗶𝗵 𝗽𝗿𝗶𝗺𝗲𝗿𝗼𝘃 ter vključevanje v 𝗶𝗴𝗿𝗲 𝘃𝗹𝗼𝗴 za uporabo ključnih pristopov narativne terapije.
-Praktične izkustvene dejavnosti, kot je risanje časovnic in ustvarjanje vizualnih slik za prikaz otrokovih težav in pozitivnih vidikov.
-Doživljanje 𝘃𝗿𝗲𝗱𝗻𝗼𝘀𝘁𝗶 𝗺𝗲𝘁𝗮𝗳𝗼𝗿 𝗶𝘇 𝘁𝗿𝗮𝗱𝗶𝗰𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹𝗻𝗶𝗵 𝗹𝗷𝘂𝗱𝘀𝗸𝗶𝗵 𝗽𝗿𝗮𝘃𝗹𝗷𝗶𝗰, ki pomagajo odpreti domišljijo za nov pogled na otrokovo težavo in zmanjšajo občutke sramu, strahu, jeze id.
-Iskanje 𝗽𝗼𝘇𝗶𝘁𝗶𝘃𝗻𝗶𝗵 𝘃𝗶𝗱𝗶𝗸𝗼𝘃 𝗶𝗻 𝗹𝗮𝘀𝘁𝗻𝗼𝘀𝘁𝗶, kar otroku omogoči, da se sooči z izzivi iz jasnejšega, bolj uravnoteženega položaja, ki temelji na moči in vodi do pozitivnega razvoja identitete.
𝗡𝗔𝗥𝗔𝗧𝗜𝗩𝗡𝗔 𝗧𝗘𝗥𝗔𝗣𝗜𝗝𝗔 – 𝗸𝗿𝗮𝘁𝗲𝗸 𝘂𝘃𝗼𝗱 𝗶𝗻 𝗽𝗿𝗮𝗸𝘁𝗶𝗰̌𝗻𝗮 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝗮𝗸𝘁𝗶𝘃𝗻𝗮 𝗱𝗲𝗹𝗮𝘃𝗻𝗶𝗰𝗮
𝗦𝗼𝗯𝗼𝘁𝗮 𝟱.𝟳. 𝗼𝗱 𝟵.𝟬𝟬 – 𝟭𝟯.𝟬𝟬 𝘂𝗿𝗲
Učenje novih veščin se začne z razumevanjem filozofije odnosa med klientom in terapevtom ter vpogledom v to kako terapevt vidi svojo vlogo v terapevtskem oz. svetovalnem procesu. V prvem delu izobraževanja sledi opazovanje veščin v praksi, njihova uporaba v igranju vlog in razprave o možnostih kako lahko pristope vključimo v lastno prakso dela z otroki in mladostniki.
𝗣𝗿𝘃𝗶 𝗺𝗼𝗱𝘂𝗹 𝗯𝗼 𝗽𝗿𝗲𝗱𝘀𝘁𝗮𝘃𝗶𝗹 𝗻𝗲𝗸𝗮𝘁𝗲𝗿𝗮 𝗼𝘀𝗻𝗼𝘃𝗻𝗮 𝗻𝗮𝗰̌𝗲𝗹𝗮 𝗻𝗮𝗿𝗮𝘁𝗶𝘃𝗻𝗲 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗲 𝗸𝗼𝘁 𝘀𝗼:
Eksternalizacija problemaDoločitev učinkov problemaOceno učinkov problemaPogled zgodovine problemaRaziskovanje dinamike moči in kulturnih pričakovanjNormalizacijo težave za zmanjšanje sramu, krivde in strahu id.Ugotovit kaj je za za posameznika pomembno in zakajDvojno poslušanjeIskanje izjem v zgodbi, kjer prevladuje problemOsredotočanje na posameznikovo identiteto in njegovo zgodbo o težaviVizualni prikaz zgodbe in uporabo metaforPisanje pisma
Udeleženci bodo do prihodnjega srečanja preizkusili predstavljene pristope v lastni praksi dela z otroki in mladostniki
𝗨𝗽𝗼𝗿𝗮𝗯𝗮 𝘃𝗲𝘀̌𝗰̌𝗶𝗻 𝗶𝗻 𝗱𝗼𝗱𝗮𝘁𝗻𝗶𝗵 𝗽𝗿𝗶𝗽𝗼𝘃𝗲𝗱𝗻𝗶𝗵 𝗽𝗿𝗮𝗸𝘀𝗮𝗵
𝗦𝗼𝗯𝗼𝘁𝗮 𝟭𝟮.𝟳. 𝗼𝗱 𝟵.𝟬𝟬 – 𝟭𝟯.𝟬𝟬 𝘂𝗿𝗲
V drugem modulu bodo udeleženci lahko delili svoje izkušnje o tem kateri predstavljeni pristopi narativne terapije so delovali in kaj ni delovalo, ko so nekatere veščine preizkusili pri delu s svojimi klienti.
Nato bomo narativne pristope nadgradili z dodatnimi demonstracijami in igrami vlog, vključno s poudarkom na ključnih dejavnikih, ki lahko pomagajo pri uvodnem srečanju s starši. Osredotočili se bomo na to, kako raziskovati prednosti in moči otroka, staršev ter širše družine.
Na koncu bomo predstavili načine kako oblikovati terapevtski zaključek ob koncu sodelovanja z otrokom oz. mladostnikom.
𝗗𝗔𝗧𝗨𝗠𝗜
Sobota 5.7. (9.00 ure – 13.00 ure)
Sobota 12.7. (9.00 ure – 13.00 ure)
𝗞𝗼𝘁𝗶𝘇𝗮𝗰𝗶𝗷𝗮: 160 €
(Možnost plačila preko delodajalca)
𝗣𝗿𝗲𝗷𝗺𝗲𝘁𝗲: potrdilo o udeležbi na izobraževanju in gradivo
Izobraževanje bo potekalo v angleškem jeziku s slovenskim prevodom.
Izobraževanje bo potekalo preko aplikacije Zoom.
𝗜𝘇𝗼𝗯𝗿𝗮𝘇̌𝗲𝘃𝗮𝗻𝗷𝗲 𝗷𝗲 𝗻𝗮𝗺𝗲𝗻𝗷𝗲𝗻𝗼:
psihoterapevtom, psihologom, šolskim svetovalnim delavcem, učiteljem otrok s posebnimi potrebami, specialnim pedagogom, socialnim delavcem, defektologom, socialnim delavcem, pedagogom in drugim strokovnjakom iz področja dela z otroki in mladostniki
𝗠𝗡𝗘𝗡𝗝𝗘 𝗨𝗗𝗘𝗟𝗘𝗭̌𝗘𝗡𝗞𝗘 𝗣𝗥𝗘𝗧𝗘𝗞𝗟𝗘𝗚𝗔 𝗜𝗭𝗢𝗕𝗥𝗔𝗭̌𝗘𝗩𝗔𝗡𝗝𝗔
Predavanje je bilo zgoščeno, zanimivo in doživeto predstavljeno. Predavateljici sem, kljub obsežni vsebini, z lahkoto sledila, saj je zelo dobra pripovedovalka. Menim, da je pri delu v paru nekoliko zmanjkovalo časa. Kljub temu pa smo lahko, čeprav na hitro, preizkusili teorijo še v praksi. Vsekakor bom znanje, po tem, ko ga še malo utrdim, uporabljala pri svojem delu. (Lara.S)
𝗢 𝗣𝗥𝗘𝗗𝗔𝗩𝗔𝗧𝗘𝗟𝗝𝗜𝗖𝗜 𝗞𝗜𝗠 𝗕𝗜𝗟𝗟𝗜𝗡𝗚𝗧𝗢𝗡
Narativna terapevtka, magistra narativne terapije in skupnostnega dela, klinična svetovalka in supervizorka, predavateljica in avtorica knjig: A Counsellor’s Companion: Creative Adventures for Child Counsellors, Parents and Teachers in Counselling Conversations
Kim Billington živi in deluje v Melbournu. Njeno delo s klienti; otroki, odraslimi in družinami poteka tako v živo kot na daljavo. Izvaja tudi izobraževalne delavnice in klinično supervizijo, tako zasebno kot v sodelovanju z akademsko ekipo magistrskega študija svetovanja na univerzi Monash.
V preteklosti je Kim delala z ženskami in otroki v agencijah za pomoč pri družinskem nasilju, z moškimi v skupinskih programih za spremembo vedenja, v telezdravstvu z MensLine in Beyondblue ter kot splošna in specializirana svetovalka za otroke v neprofitnih agencijah.
Kim že več kot 15 let ustvarja edinstvene seminarje za usposabljanje strokovnih delavcev.
𝗣𝗿𝗶𝗷𝗮𝘃𝗲 𝗶𝗻 𝘃𝗽𝗿𝗮𝘀̌𝗮𝗻𝗷𝗮:
info@varuhotroskihsrc.com
069/606 773
Analiza otroške risbe
Analiza otroške risbe je diagnostična in terapevtska metoda, ki se uporablja za vpogled v notranji svet otroka preko njegovega ustvarjalnega izražanja. Temelji na razumevanju, da otroci pogosto naravneje izrazijo svoje misli, čustva in izkušnje skozi risbe, kakor z besedami.
Risbe odražajo otrokovo doživljanje, kar se kaže skozi oblike, barve, velikosti in postavitve figur. Z raziskovanjem analize risb lahko razumemo otrokovo čustveno stanje, razvojno stopnjo, odnose ter morebitne znake stiske ali travme.
𝗣𝗥𝗢𝗚𝗥𝗔𝗠:
-Etični vidiki, ki jih upoštevamo pri analizi otroških risb
-Razvojne stopnje otroške risbe
-Razumevanje vidikov risanja človeške figure (30 min teoretičnega predavanja s praktičnimi primeri in 30 min skupinske vaje)
-Analiza risb hiš, živali, dreves (30 min teoretičnega predavanja s praktičnimi primeri in 30 min skupinske vaje)
-Test HPT (House-Tree-Person)
-Pomen barve v risbi
-Kvadrati in trikotniki
-Postavitev na risbe na strani (30 min teoretičnega predavanja s praktičnimi primeri)
-Analiza otroške risbe kot projektivna tehnika
-Varnost in negotovost izražena skozi risbe
-Podčrtavanje, podaljški, robljenje, popačenje oblike in prekomerno senčenje (30 min teoretičnega predavanja s praktičnimi primeri)
-Analiza risb spolne zlorabe
-Kinetična družinska risba
-Druge možnosti v družinskih risbah
-Analiza risb depresije in samomorilnosti
-Analiza tem izolacije in samouničenja v otroški umetnosti (45 min teoretičnega predavanja s praktičnimi primeri, 30 min skupinske vadbe)
-Analiza travme skozi otroške risbe
-Disociacija v risbah
-Risbe neozdravljivo bolnih otrok (30 min teoretičnega predavanja s praktičnimi primeri)
-Evalvacija in zaključek
𝗜𝘇𝗼𝗯𝗿𝗮𝘇̌𝗲𝘃𝗮𝗻𝗷𝗲 𝗯𝗼 𝗼𝗯𝗿𝗮𝘃𝗻𝗮𝘃𝗮𝗹𝗼 𝘁𝗲𝗺𝗮𝘁𝗶𝗸𝗲:
o Psiha in umetnost risanja
o Samostojno risanje in analiziranje risb človeških figur
o Risbe z zgodbo
o Spontane risbe
o Agresivnost v risbah
o Depresija v risbah
o Ocenjevanje v otroških risbah
o Analiza simbolov iz risb z jungovske perspektive
o Simbolični pomen barv
o Simbolični pomen živali
o Pomen domišljijskih figur
o Sistematično gledanje risb
o Risbe invalidnih otrok
o Družinske risbe in odnosi
𝗜𝘇𝗼𝗯𝗿𝗮𝘇̌𝗲𝘃𝗮𝗻𝗷𝗲 𝗷𝗲 𝗻𝗮𝗺𝗲𝗻𝗷𝗲𝗻𝗼:
psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, šolskim svetovalnim delavcem, strokovnim delavcem, specialnim pedagogom, inkluzivnim pedagogom in strokovnjakom sorodnih smeri na področju dela z otroki in mladostniki.
◾ četrtek 29. maj (od 16.30 do 20.30 ure)
◾ petek 30. maj (od 16.30 do 20.30 ure)
Izobraževanje bo potekalo preko aplikacije Zoom.
Predavanje bo potekalo v angleškem jeziku. Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja.
𝗞𝗼𝘁𝗶𝘇𝗮𝗰𝗶𝗷𝗮: 160 €
Možnost plačila preko delodajalca
Udeleženci prejmejo: pisno gradivo in potrdilo o udeležbi
MNENJE UDELEŽENCEV PRETEKLEGA IZOBRAŽEVANJA
Izobraževanje je bilo izvrstno, intenzivno, obsežno, poučno in zelo zanimivo. Čudovita predavateljica in odlična izvedba. Iskrene pohvale tudi za simultano prevajanje.
Jana K. M.
Meni je bilo izobraževanje super. Kljub temu, da razumem angleško, je bilo fajn, da je bil še slovenski prevod, če česa slučajno nisi ujel. Predavateljica ima res veliko znanja.
Nataša
Izobraževanje mi je bilo všeč, vsebinsko je bilo predanih veliko koristnih informacij, katere lahko uporabim pri svojem delu. Med drugim mi je bil všeč tudi vzporedni prevod v slovenščini zaradi možnost lastnega preverjanja pravilnega razumevanja strokovnih besed in zaradi nekoliko hitrega načina govora predavateljice in s tem posledično na trenutke težje sledljivosti sami predstavitvi.
Veronika H.
Zahvaljujem se vam za organizacijo zanimivega izobraževanja o analizi otroške risbe. Bilo je intenzivno, hitro, z ogromno informacijami in menim, da tudi zelo uporabno.
Suzana E.
Samo predavanje je meni bilo zelo všeč, zelo zanimivo, hkrati tudi v praksi zelo uporabno. Je pa bilo predavanje kar intenzivno oz naporno. Jaz sem si sproti poskušala delati čim več zapiskov in je bil res hiter tempo z ogromno informacijami, tako da iz tega vidika bodo posnetki res prišli prav, da si lahko vse dopolnim, ker tekom predavanja ni bilo možno si vseh pomembnih informacij zapisati, hkrati pa si je nemogoče vseh teh informacij zapomniti. Je pa bilo res izčrpno, pokrito je bilo veliko področij.
Sara S.
𝗢 𝗽𝗿𝗲𝗱𝗮𝘃𝗮𝘁𝗲𝗹𝗷𝗶𝗰𝗶:
𝗗𝗿. 𝗥𝗶𝗻𝗱𝗮 𝗕𝗹𝗼𝗺 (𝗺𝗲𝗱𝗻𝗮𝗿𝗼𝗱𝗻𝗮 𝗽𝗿𝗲𝗱𝘃𝗮𝘁𝗲𝗹𝗷𝗶𝗰𝗮, 𝘂𝗻𝗶𝘃𝗲𝗿𝘇𝗶𝘁𝗲𝘁𝗻𝗮 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗲𝘀𝗼𝗿𝗶𝗰𝗮 𝗶𝗴𝗿𝗮𝗹𝗻𝗲 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗲, 𝗽𝗿𝗲𝗱𝗮𝘃𝗮𝘁𝗲𝗹𝗷𝗶𝗰𝗮 𝘇 𝗮𝗸𝗮𝗱𝗲𝗺𝘀𝗸𝗶𝗺 𝗰̌𝗮𝘀𝘁𝗻𝗶𝗺 𝗻𝗮𝘇𝗶𝘃𝗼𝗺, 𝗮𝘃𝘁𝗼𝗿𝗶𝗰𝗮 𝗸𝗻𝗷𝗶𝗴𝗲 𝗧𝗵𝗲 𝗛𝗮𝗻𝗱𝗯𝗼𝗼𝗸 𝗼𝗳 𝗚𝗲𝘀𝘁𝗮𝗹𝘁 𝗣𝗹𝗮𝘆 𝗧𝗵𝗲𝗿𝗮𝗽𝘆: 𝗣𝗿𝗮𝗰𝘁𝗶𝗰𝗮𝗹 𝗚𝘂𝗶𝗱𝗲𝗹𝗶𝗻𝗲𝘀 𝗳𝗼𝗿 𝗖𝗵𝗶𝗹𝗱𝗿𝗲𝗻 𝗧𝗵𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝘀𝘁𝘀, 𝗽𝘀𝗶𝗵𝗼𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗲𝘃𝘁𝗸𝗮 𝗼𝘁𝗿𝗼𝗸 𝗶𝗻 𝗺𝗹𝗮𝗱𝗼𝘀𝘁𝗻𝗶𝗸𝗼𝘃 𝘇 𝟯𝟭 𝗹𝗲𝘁𝗻𝗶𝗺𝗶 𝗶𝘇𝗸𝘂𝘀̌𝗻𝗷𝗮𝗺𝗶, 𝗱𝗶𝗿𝗲𝗸𝘁𝗼𝗿𝗶𝗰𝗮 𝗰𝗲𝗻𝘁𝗿𝗮 𝗥𝗲𝗱 𝗦𝗵𝗼𝗲 𝗧𝗿𝗮𝗶𝗻𝗶𝗻𝗴, 𝗸𝗶 𝘇̌𝗲 𝘃𝗿𝘀𝘁𝗼 𝗹𝗲𝘁 𝘂𝘀𝗽𝗼𝘀𝗮𝗯𝗹𝗷𝗮 𝘀𝘁𝗿𝗼𝗸𝗼𝘃𝗻𝗷𝗮𝗸𝗲 𝘃 𝗝𝘂𝘇̌𝗻𝗶 𝗔𝗳𝗿𝗶𝗸𝗶 𝗶𝗻 𝘁𝘂𝗷𝗶𝗻𝗶).
Dr. Rinda Blom, direktorica Red Shoe Training, je registrirana socialna delavka in ima bogate teoretične in praktične izkušnje na področju igralne terapije ter psihoterapije otrok in mladostnikov. Opravila je doktorat, v katerem se je specializirala za področje igralne terapije in čustvene inteligence. Osem let je bila predavateljica na magisterskem študiju igralne terapije na Univerzi Free State v Južni Afriki. V magisterskem programu je vodila študente v njihovi klinični praksi igralne terapije, ter hkrati izvajala raziskovalne projekte iz igralne terapije.
Rinda je avtorica knjige: The Handbook of Gestalt Play Therapy: Practical Guidelines for Children Therapists, ki je bila objavljena v Londonu v Angliji leta 2006. Pokojna dr. Violet Oaklander, ustanoviteljica geštalt igralne terapije, je o tej knjigi zapisala naslednje: “ Ta knjiga je ena najobsežnejših obravnav geštalt igralne terapije, kar sem jih kdaj videla. Je bistven in pomemben prispevek k literaturi o psihoterapiji otrok.« Ta knjiga je prevedena v korejščino in hebrejščino.
Rinda ima 31 let izkušenj s psihoterapijo otrok in mladostnikov. Prejela je napredno mednarodno usposabljanje na področju igralne terapije in terapije s peskovnikom in že vrsto let na tem področju usposablja strokovnjake, kot so socialni delavci, psihologi in delovni terapevti, tako v Južni Afriki kot v tujini. Ima akademski častni naziv na dveh južnoafriških univerzah in je navedena kot najuspešnejša na Oddelku za socialno delo Univerze Free State v Južni Afriki. Predstavila je teme, povezane z igralno terapijo, na konferencah v Južni Afriki in tujini ter objavila članke, povezane z igralno terapijo, v akademskih revijah v Južni Afriki in tudi v tujini. Rinda je dvakrat zastopala Južno Afriko v svetovnem izobraževalnem programu “It’s a beautiful day in the playborhood” in “Play Therapy’s got talent”. To globalno usposabljanje je organizirala Liana Lowenstein (poznana otroška terapevtka in avtorica več knjig, ki deluje v Kanadi).
Rinda trenutno združuje svojo zasebno prakso z obsežnim programom usposabljanja za strokovnjake po vsem svetu na področju psihoterapije otrok in mladostnikov, psihoterapije s starši in igralne terapije. Posebno jo zanima delovanje nezavednega, zato se njeno usposabljanje osredotoča predvsem na razumevanje simbolike iz nezavednega v umetnosti in projekcijah pri delu s pesovnikom med psihoterapijo. Rinda je voditeljica in ustanoviteljica dvoletnega certifikatnega programa intervencij, ki temeljijo na igri, s pomočjo katerih skrbimo za duševno zdravje otrok in mladostnikov.
𝗣𝗥𝗜𝗝𝗔𝗩𝗘:
𝗶𝗻𝗳𝗼@𝘃𝗮𝗿𝘂𝗵𝗼𝘁𝗿𝗼𝘀𝗸𝗶𝗵𝘀𝗿𝗰.𝗰𝗼𝗺
Program celostnega uposabljanja iz geštalt igralne terapije
𝗢 𝗚𝗘𝗦̌𝗧𝗔𝗟𝗧 𝗜𝗚𝗥𝗔𝗟𝗡𝗜 𝗧𝗘𝗥𝗔𝗣𝗜𝗝𝗜
Geštalt igralna terapija je terapevtski model prvenstveno namenjen delu z otroki in mladostniki, ki upošteva delovanje vseh vidikov človeka: čutov, telesa, emocij in intelekta in je izjemno učinkovit pristop za delo z otroki in mladostniki. Razvila ga je Violet Oaklander v 70. letih prejšnjega stoletja. Model geštalt igralne terapije z uporabo kreativnih medijev in različnih terapevtskih tehnik otroku ponuditi priložnost, da ponovno pride v stik s seboj in deli sebe, ki jih je zaradi različnih življenjskih okoliščin odrezal.
𝗣𝗿𝗼𝗴𝗿𝗮𝗺 𝘂𝘀𝗽𝗼𝘀𝗮𝗯𝗹𝗷𝗮𝗻𝗷𝗮 𝗶𝘇 𝗴𝗲𝘀̌𝘁𝗮𝗹𝘁 𝗶𝗴𝗿𝗮𝗹𝗻𝗲 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗲 𝗷𝗲 𝘇𝗮𝘀𝘁𝗮𝘃𝗹𝗷𝗲𝗻 𝗻𝗮 𝗻𝗮𝗰̌𝗶𝗻, 𝗱𝗮 𝘃 𝘀𝗸𝗹𝗼𝗽𝘂 𝟯𝟵 𝘂𝗿 𝗶𝘇𝗼𝗯𝗿𝗮𝘇̌𝗲𝘃𝗮𝗻𝗷𝗮 𝘇𝗮𝗷𝗮𝗺𝗲 𝗰𝗲𝗹𝗼𝘁𝗼 𝗴𝗲𝘀̌𝘁𝗮𝗹𝘁 𝗶𝗴𝗿𝗮𝗹𝗻𝗲 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗲 (𝗽𝗼 𝗢𝗮𝗸𝗹𝗮𝗻𝗱𝗲𝗿 𝗺𝗼𝗱𝗲𝗹𝘂) 𝘇𝗮 𝗱𝗲𝗹𝗼 𝘇 𝗼𝘁𝗿𝗼𝗸𝗶 𝗶𝗻 𝗺𝗹𝗮𝗱𝗼𝘀𝘁𝗻𝗶𝗸𝗶.
𝗣𝗿𝗼𝗴𝗿𝗮𝗺 𝘂𝘀𝗽𝗼𝘀𝗮𝗯𝗹𝗷𝗮𝗻𝗷𝗮 𝗯𝗼 𝗼𝗯𝗿𝗮𝘃𝗻𝗮𝘃𝗮𝗹:
-teoretične osnove geštalt igralne terapije po Oaklander modelu
-poznavanje terapevtskih intervencij od začetka terapevtskega odnosa do zaključka terapevtskega procesa (ocena, fenomenološka diagnoza in načrt terapevtskega dela, faze dela z otrokom id.) projektivne tehnike – 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗮 𝘀 𝗽𝗲𝘀𝗸𝗼𝘃𝗻𝗶𝗸𝗼𝗺, 𝗴𝗹𝗶𝗻𝗼, 𝗿𝗶𝘀𝗮𝗻𝗷𝗲𝗺, 𝘀𝗹𝗶𝗸𝗮𝗻𝗷𝗲𝗺, 𝗽𝗿𝗼𝗷𝗲𝗸𝘁𝗶𝘃𝗻𝗶𝗺𝗶 𝗸𝗮𝗿𝘁𝗮𝗺𝗶, 𝗴𝗹𝗮𝘀𝗯𝗼, 𝗹𝘂𝘁𝗸𝗮𝗺𝗶, 𝘁𝗲𝗵𝗻𝗶𝗸𝗮 𝗽𝗿𝗮𝘇𝗻𝗲𝗴𝗮 𝘀𝘁𝗼𝗹𝗮 id.
-intervencije za delo z različnimi simptomatikami otrok in mladostnikov (agresivno vedenje, tesnobnost, depresivnost, žalovanje, različno simptomatično vedenje id.)
-krepitev stika s seboj pri otroku
-proces terapevtskega dela z najstniki
𝗧𝗘𝗠𝗔𝗧𝗜𝗞𝗘 𝗜𝗭𝗢𝗕𝗥𝗔𝗭̌𝗘𝗩𝗔𝗡𝗝𝗔
1.𝗧𝗲𝗼𝗿𝗲𝘁𝗶𝗰̌𝗻𝗮 𝗼𝘀𝗻𝗼𝘃𝗮 modela geštalt igralne terapije
2.Pregled 𝗿𝗮𝘇𝘃𝗼𝗷𝗻𝗶𝗵 𝗼𝗯𝗱𝗼𝗯𝗶𝗷 𝗼𝘁𝗿𝗼𝗸𝗮 (vidiki, ki jih je potrebno upoštevati v smislu ran v vsaki iz med faz)
3.𝗩𝘇𝗽𝗼𝘀𝘁𝗮𝘃𝗶𝘁𝗲𝘃 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗲𝘃𝘁𝘀𝗸𝗲𝗴𝗮 𝗽𝗿𝗼𝘀𝘁𝗼𝗿𝗮 za geštalt igralno terapijo in 𝗮𝗱𝗺𝗶𝗻𝗶𝘀𝘁𝗿𝗮𝘁𝗶𝘃𝗻𝗶 𝘃𝗶𝗱𝗶𝗸𝗶 𝗱𝗲𝗹𝗮
4.𝗣𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀 𝗴𝗲𝘀̌𝘁𝗮𝗹𝘁 𝗶𝗴𝗿𝗮𝗹𝗻𝗲 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗲
6.𝗦𝗽𝗼𝗽𝗮𝗱𝗮𝗻𝗷𝗲 𝘇 𝗼𝗱𝗽𝗼𝗿𝗼𝗺 pri delu z otroki in mladostniki
6.𝗗𝗲𝗹𝗼 𝘀 𝗽𝗿𝗼𝗷𝗲𝗸𝗰𝗶𝗷𝗮𝗺𝗶 𝘃 𝗴𝗲𝘀̌𝘁𝗮𝗹𝘁 𝗶𝗴𝗿𝗮𝗹𝗻𝗶 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗶:
•Uporaba projektivne tehnike – 𝗿𝗶𝘀𝗮𝗻𝗷𝗲
•Uporaba projektivne tehnike – 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗮 𝘀 𝗽𝗲𝘀𝗸𝗼𝘃𝗻𝗶𝗸𝗼𝗺 (po Oaklander modelu)
•Uporaba projektivne tehnike – 𝗱𝗲𝗹𝗼 𝘇 𝗴𝗹𝗶𝗻𝗼
•Uporaba projektivne tehnike – 𝗱𝗲𝗹𝗼 𝘇 𝗹𝘂𝘁𝗸𝗮𝗺𝗶 id.
7.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati pri 𝗼𝗰𝗲𝗻𝗷𝗲𝘃𝗮𝗻𝗷𝘂 𝘃 𝗴𝗲𝘀̌𝘁𝗮𝗹𝘁 𝗶𝗴𝗿𝗮𝗹𝗻𝗶 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗶
8.𝗢𝗰𝗲𝗻𝗷𝗲𝘃𝗮𝗹𝗻𝗲 𝗱𝗲𝗷𝗮𝘃𝗻𝗼𝘀𝘁𝗶 po modelu geštalt igralne terapije
9.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti 𝘇𝗮 𝗳𝗮𝘇𝗼 𝗶𝘇𝗴𝗿𝗮𝗱𝗻𝗷𝗲 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗲𝘃𝘁𝘀𝗸𝗲𝗴𝗮 𝗼𝗱𝗻𝗼𝘀𝗮
10.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti 𝘇𝗮 𝗳𝗮𝘇𝗼 𝘃𝘇𝗽𝗼𝘀𝘁𝗮𝘃𝗹𝗷𝗮𝗻𝗷𝗮 𝘀𝘁𝗶𝗸𝗮 z otrokom oz. mladostnikom
11.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti 𝘇𝗮 𝗳𝗮𝘇𝗼 𝗸𝗿𝗲𝗽𝗶𝘁𝘃𝗲 𝗲𝗴𝗮 pri otroku oz. mladostniku
12.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti 𝘇𝗮 𝗳𝗮𝘇𝗼 𝗰̌𝘂𝘀𝘁𝘃𝗲𝗻𝗲𝗴𝗮 𝗶𝘇𝗿𝗮𝘇̌𝗮𝗻𝗷𝗮 (Terapevtske intervencije za izražanju čustev pri otroku)
13.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti 𝘇𝗮 𝗳𝗮𝘇𝗼 𝘀𝗸𝗿𝗯𝗶 𝘇𝗮𝘀𝗲 pri otroku
14.Vidiki, ki jih je potrebno upoštevati in dejavnosti 𝘇𝗮 𝗳𝗮𝘇𝗼 𝘇𝗮𝗸𝗹𝗷𝘂𝗰̌𝗲𝘃𝗮𝗻𝗷𝗮 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗲𝘃𝘁𝘀𝗸𝗲𝗴𝗮 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀𝗮
15.𝗚𝗲𝘀̌𝘁𝗮𝗹𝘁 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗮 𝘇 𝗻𝗮𝗷𝘀𝘁𝗻𝗶𝗸𝗶
16.𝗗𝗲𝗹𝗼 𝘀 𝘀𝗽𝗲𝗰𝗶𝗳𝗶𝗰̌𝗻𝗶𝗺𝗶 𝘁𝗲𝘇̌𝗮𝘃𝗮𝗺𝗶 𝗼𝘁𝗿𝗼𝗸 (agresivno vedenje, anksioznost, posttravmatska stresna motnja, travma id.)
17.𝗞𝗮𝗸𝗼 𝘃𝗸𝗹𝗷𝘂𝗰̌𝗶𝘁𝗶 𝘀𝘁𝗮𝗿𝘀̌𝗲 𝘃 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗲𝘃𝘁𝘀𝗸𝗶 𝗽𝗿𝗼𝗰𝗲𝘀 otroka oz. mladostnika
𝗜𝗭𝗞𝗨𝗦𝗧𝗩𝗘𝗡𝗜 𝗗𝗘𝗟:
-𝗦𝗲𝗻𝘇𝗼𝗿𝗶𝗰̌𝗻𝗲 in 𝘁𝗲𝗹𝗲𝘀𝗻𝗲 𝗮𝗸𝘁𝗶𝘃𝗻𝗼𝘀𝘁𝗶 𝘇𝗮 𝗸𝗿𝗲𝗽𝗶𝘁𝗲𝘃 𝘀𝘁𝗶𝗸𝗮 s seboj pri otroku oz. mladostniku
-𝗗𝗲𝗷𝗮𝘃𝗻𝗼𝘀𝘁𝗶 𝘇𝗮 𝗼𝗰𝗲𝗻𝗷𝗲𝘃𝗮𝗻𝗷𝗲
-𝗗𝗲𝗹𝗼 𝘇 𝗱𝗼𝗺𝗶𝘀̌𝗹𝗷𝗶𝗷𝗼 in 𝘂𝗽𝗼𝗿𝗮𝗯𝗮 𝗺𝗲𝘁𝗮𝗳𝗼𝗿 pri delu z otroki in mladostniki
-𝗗𝗲𝗹𝗼 𝘀 𝗽𝗼𝗹𝗮𝗿𝗻𝗼𝘀𝘁𝗺𝗶
-𝗨𝗽𝗼𝗿𝗮𝗯𝗮 𝗶𝘇𝗿𝗮𝘇𝗻𝗶𝗵 𝘂𝗺𝗲𝘁𝗻𝗼𝘀𝘁𝗶 – 𝗿𝗶𝘀𝗮𝗻𝗷𝗲 𝗶𝗻 𝘀𝗹𝗶𝗸𝗮𝗻𝗷𝗲 (Test – hiša, drevo, oseba id.)
-Delo z 𝗴𝗹𝗶𝗻𝗼 in 𝗽𝗹𝗮𝘀𝘁𝗲𝗹𝗶𝗻𝗼𝗺
-Delo z 𝗹𝘂𝘁𝗸𝗮𝗺𝗶, 𝗹𝘂𝘁𝗸𝗼𝘃𝗻𝗲 𝗽𝗿𝗲𝗱𝘀𝘁𝗮𝘃𝗲, 𝗽𝗿𝗶𝗽𝗼𝘃𝗲𝗱𝗼𝘃𝗮𝗻𝗷𝗲 𝘇𝗴𝗼𝗱𝗯 in 𝘂𝗽𝗿𝗶𝘇𝗼𝗿𝗶𝘁𝘃𝗲
Delo s 𝘀𝗮𝗻𝗷𝗮𝗺𝗶
-𝗧𝗲𝗵𝗻𝗶𝗸𝗮 𝗽𝗿𝗮𝘇𝗻𝗲𝗴𝗮 𝘀𝘁𝗼𝗹𝗮
-Aktivnosti za delo z 𝗮𝗴𝗿𝗲𝘀𝗶𝘃𝗻𝗼 𝗲𝗻𝗲𝗿𝗴𝗶𝗷𝗼 pri otrokih
-𝗧𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗮 𝘀 𝗽𝗲𝘀𝗸𝗼𝘃𝗻𝗶𝗸𝗼𝗺 pri delu z otroki in mladostniki (po Oaklander modelu)
-𝗣𝗿𝗼𝗷𝗲𝗸𝘁𝗶𝘃𝗻𝗲 𝗮𝗸𝘁𝗶𝘃𝗻𝗼𝘀𝘁𝗶
-𝗣𝗶𝘀𝗮𝗻𝗷𝗲 in 𝗽𝗼𝗲𝘇𝗶𝗷𝗮
𝗗𝗔𝗧𝗨𝗠𝗜 𝗜𝗭𝗢𝗕𝗥𝗔𝗭̌𝗘𝗩𝗔𝗡𝗝𝗔:
• torek 4. 3. 2025 (16.30 ure – 20.30 ure)
• petek 7. 3. 2025 (16.30 ure – 20.30 ure)
• sobota 8. 3. 2025 (10.00 ure – 15.00 ure)
• torek 11. 3. 2025 (16.30 ure – 20.30 ure)
• petek 14. 3. 2025 (16.30 ure – 20.30 ure)
• sobota 15. 3. 2025 (10.00 ure – 15.00 ure)
• torek 18. 3. 2025 (16.30 ure – 20.30 ure)
• petek 21. 3. 2025 (16.30 ure – 20.30 ure)
• sobota 22. 3. 2025 (10.00 ure – 15.00 ure)
𝗞𝗼𝘁𝗶𝘇𝗮𝗰𝗶𝗷𝗮: 𝟲𝟯𝟱 €
Možnost plačila preko delodajalca.
Izobraževanje bo potekalo v angleškem jeziku. Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja. Izobraževanje poteka online.
Udeleženci po zaključenem izobraževanju prejmejo potrdilo o udeležbi na usposabljanju.
𝗞𝗮𝗸𝗼 𝗽𝗼𝘁𝗲𝗸𝗮 𝘂𝘀𝗽𝗼𝘀𝗮𝗯𝗹𝗷𝗮𝗻𝗷𝗲?
Program poteka online in je 𝗽𝗿𝗲𝘁𝗲𝘇̌𝗻𝗼 𝗶𝘇𝗸𝘂𝘀𝘁𝘃𝗲𝗻 𝗶𝗻 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝗮𝗸𝘁𝗶𝘃𝗲𝗻. Izobraževanje vključuje 𝘁𝗲𝗼𝗿𝗲𝘁𝗶𝗰̌𝗻𝗼 𝗿𝗮𝘇𝗹𝗮𝗴𝗼, ki ji sledi 𝗽𝗿𝗮𝗸𝘁𝗶𝗰̌𝗻𝗶 𝗱𝗲𝗹, v katerem udeleženci sami preizkusijo številne tehnike in pristope. Praktičnemu delu izobraževanja sledi skupinska refleksija vaj. Za sredstvo učenja bomo uporabljali izrazne umetnosti kot so: 𝘀𝗹𝗶𝗸𝗮𝗻𝗷𝗲, 𝗿𝗶𝘀𝗮𝗻𝗷𝗲, 𝘂𝗽𝗼𝗿𝗮𝗯𝗮 𝗴𝗹𝗮𝘀𝗯𝗶𝗹, 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗲𝘃𝘁𝘀𝗸𝗼 𝗱𝗲𝗹𝗼 𝘀 𝗽𝗲𝘀𝗸𝗼𝘃𝗻𝗶𝗸𝗼𝗺, 𝗱𝗲𝗹𝗼 𝘇 𝗹𝘂𝘁𝗸𝗮𝗺𝗶, 𝗽𝗿𝗮𝘃𝗹𝗷𝗶𝗰𝗲, 𝘁𝗲𝗵𝗻𝗶𝗸𝗼 𝗽𝗿𝗮𝘇𝗻𝗲𝗴𝗮 𝘀𝘁𝗼𝗹𝗮 𝗶𝗱. Praktične vaje v izkustvenih delavnicah potekajo tako v večjih kot manjših skupinah.
𝗨𝗱𝗲𝗹𝗲𝘇̌𝗲𝗻𝗰𝗶 𝗯𝗼𝗱𝗼 𝘃 𝗽𝗿𝗼𝗴𝗿𝗮𝗺𝘂 𝘂𝘀𝗽𝗼𝘀𝗮𝗯𝗹𝗷𝗮𝗻𝗷𝗮 𝗽𝗿𝗶𝗱𝗼𝗯𝗶𝗹𝗶 𝘇𝗻𝗮𝗻𝗷𝗲 𝘁𝗲𝗿 𝗽𝗿𝗲𝗶𝘇𝗸𝘂𝘀𝗶𝗹𝗶 𝗽𝗿𝗲𝗱𝘀𝘁𝗮𝘃𝗹𝗷𝗲𝗻𝗲 𝗽𝗿𝗶𝘀𝘁𝗼𝗽𝗲 𝗴𝗲𝘀̌𝘁𝗮𝗹𝘁 𝗶𝗴𝗿𝗮𝗹𝗻𝗲 𝘁𝗲𝗿𝗮𝗽𝗶𝗷𝗲 𝘇𝗮 𝗹𝗮𝘀𝘁𝗻𝗼 𝘀𝘁𝗿𝗼𝗸𝗼𝘃𝗻𝗼 𝗱𝗲𝗹𝗼 𝘇 𝗼𝘁𝗿𝗼𝗸𝗶 𝗶𝗻 𝗺𝗹𝗮𝗱𝗼𝘀𝘁𝗻𝗶𝗸𝗶.
𝗞𝗼𝗺𝘂 𝗷𝗲 𝗽𝗿𝗼𝗴𝗿𝗮𝗺 𝗻𝗮𝗺𝗲𝗻𝗷𝗲𝗻?
Usposabljanje je namenjeno: psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, šolskim svetovalnim delavcem, strokovnim delavcem, specialnim pedagogom, inkluzivnim pedagogom in strokovnjakom sorodnih smeri na področju dela z otroki in mladostniki.
𝗨𝗱𝗲𝗹𝗲𝘇̌𝗲𝗻𝗰𝗶 𝗯𝗼𝗱𝗼 𝘀 𝘃𝗸𝗹𝗷𝘂𝗰̌𝗶𝘁𝘃𝗶𝗷𝗼 𝘃 𝗽𝗿𝗼𝗴𝗿𝗮𝗺 𝗽𝗿𝗶𝗱𝗼𝗯𝗶𝗹𝗶:
-Teoretične osnove geštalt igralne terapije po Oaklander modelu
-Intervencije v začetku terapevtskega odnosa do zaključka terapevtskega procesa (ocena, fenomenološka diagnoza in načrt terapevtskega dela, faze terapevtskega procesa od pričetka do zaključka)
-Intervencije za delo z različnimi simptomatikami otrok in mladostnikov (agresivno vedenje, tesnobnost, depresivnost, žalovanje id.)
-Intervencije za krepitev otrokovega stika s seboj intervencije za pomoč otroku oz. mladostniku pri izražanju čustev
-Tehnike dela z uporabo peskovnika, gline, risanja, kart, glasbe, lutk, pravljic, življenjske zgodbe, praznega stola id.
-Poznavanje terapevtskega dela z najstniki
-Znanje in veščine za vzpostavljanje in ohranjanje terapevtskega odnosa
-Razumevanje procesa integracije v geštalt igralni terapiji
-Osebno izkušnjo, ki je potrebna za delo z otroki in mladostniki po Oaklander modelu
-Strokovno znanje in praktične izkušnje predavateljice v terapevtskem delu z otroki in mladostniki
𝗠𝗻𝗲𝗻𝗷𝗲 𝘂𝗱𝗲𝗹𝗲𝘇̌𝗲𝗻𝗰𝗲𝘃 𝘂𝘀𝗽𝗼𝘀𝗮𝗯𝗹𝗷𝗮𝗻𝗷𝗮:
-𝘗𝘳𝘷𝘰 𝘬𝘰𝘵 𝘱𝘳𝘷𝘰 𝘴𝘦 𝘷𝘢𝘮 𝘪𝘴𝘬𝘳𝘦𝘯𝘰 𝘻𝘢𝘩𝘷𝘢𝘭𝘫𝘶𝘫𝘦𝘮 𝘻𝘢 𝘰𝘳𝘨𝘢𝘯𝘪𝘻𝘢𝘤𝘪𝘫𝘰. 𝘐𝘻𝘷𝘦𝘥𝘣𝘢 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘻𝘢 𝘮𝘰𝘫𝘦 𝘱𝘰𝘫𝘮𝘦 𝘷𝘳𝘩𝘶𝘯𝘴𝘬𝘢. 𝘖𝘥𝘭𝘪𝘤̌𝘯𝘰 𝘳𝘢𝘻𝘱𝘰𝘳𝘦𝘫𝘦𝘯𝘦 𝘷𝘴𝘦𝘣𝘪𝘯𝘦, 𝘬𝘫𝘦𝘳 𝘴𝘵𝘢 𝘴𝘦 𝘥𝘰𝘣𝘳𝘰 𝘱𝘳𝘦𝘱𝘭𝘦𝘵𝘢𝘭𝘪 𝘱𝘳𝘢𝘬𝘴𝘢 𝘪𝘯 𝘵𝘦𝘰𝘳𝘪𝘫𝘢. 𝘕𝘢𝘶𝘤̌𝘪𝘭𝘢 𝘴𝘦𝘮 𝘴𝘦 𝘰𝘨𝘳𝘰𝘮𝘯𝘰 𝘪𝘯 𝘯𝘢𝘳𝘢𝘷𝘯𝘰𝘴𝘵 𝘯𝘢𝘷𝘥𝘶𝘴̌𝘦𝘯𝘢 𝘴𝘦𝘮, 𝘬𝘢𝘬𝘰 𝘯𝘢𝘴 𝘫𝘦 𝘨𝘢. 𝘈𝘭𝘪𝘯𝘢 𝘶𝘴𝘱𝘦𝘭𝘢 𝘷 𝘵𝘢𝘬𝘰 𝘬𝘳𝘢𝘵𝘬𝘦𝘮 𝘤̌𝘢𝘴𝘶 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘯𝘦𝘬𝘰𝘭𝘪𝘬𝘰 𝘱𝘰𝘷𝘦𝘻𝘢𝘵𝘪 𝘪𝘯 𝘯𝘢𝘴 𝘴𝘱𝘰𝘥𝘣𝘶𝘥𝘪𝘵𝘪 𝘬 𝘵𝘦𝘮𝘶, 𝘥𝘢 𝘴𝘮𝘰 𝘣𝘪𝘭𝘪 “𝘵𝘶𝘬𝘢𝘫 𝘪𝘯 𝘻𝘥𝘢𝘫” 𝘷 𝘴𝘵𝘪𝘬𝘶 𝘴 𝘴𝘦𝘣𝘰𝘫 𝘪𝘯 𝘻 𝘥𝘳𝘶𝘨𝘪𝘮𝘪, 𝘬𝘭𝘫𝘶𝘣 𝘵𝘦𝘮𝘶, 𝘥𝘢 𝘴𝘮𝘰 𝘪𝘮𝘦𝘭𝘪 𝘪𝘻𝘰𝘣𝘳𝘢𝘻̌𝘦𝘷𝘢𝘯𝘫𝘦 𝘱𝘳𝘦𝘬𝘰 𝘡𝘰𝘰𝘮-𝘢. 𝘋𝘰𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘴𝘦𝘮 𝘷𝘦𝘭𝘪𝘬𝘰 𝘪𝘥𝘦𝘫 𝘻𝘢 𝘮𝘰𝘫𝘦 𝘯𝘢𝘥𝘢𝘭𝘫𝘯𝘫𝘦 𝘥𝘦𝘭𝘰, 𝘴𝘦 𝘯𝘢𝘶𝘤̌𝘪𝘭𝘢 𝘯𝘦𝘬𝘢𝘫 𝘯𝘰𝘷𝘦𝘨𝘢 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘰 𝘴𝘦𝘣𝘪 𝘪𝘯 𝘴𝘱𝘰𝘻𝘯𝘢𝘭𝘢 𝘰𝘨𝘳𝘰𝘮𝘯𝘰 𝘯𝘢𝘷𝘥𝘪𝘩𝘶𝘫𝘰𝘤̌𝘪𝘩 𝘭𝘫𝘶𝘥𝘪. 𝘝 𝘴𝘷𝘰𝘫𝘰 “𝘬𝘰𝘴̌𝘢𝘳𝘰” 𝘴𝘦𝘮 𝘥𝘰𝘥𝘢𝘭𝘢 𝘷𝘦𝘭𝘪𝘬𝘰 𝘯𝘰𝘷𝘦𝘨𝘢 𝘰𝘳𝘰𝘥𝘫𝘢 𝘪𝘯 𝘻𝘯𝘢𝘯𝘫𝘢, 𝘴 𝘬𝘢𝘵𝘦𝘳𝘪𝘮 𝘻𝘥𝘢𝘫 𝘭𝘢𝘩𝘬𝘰 𝘯𝘢𝘱𝘳𝘦𝘫 𝘥𝘦𝘭𝘢𝘮 𝘻 𝘮𝘭𝘢𝘥𝘪𝘮𝘪 𝘵𝘶𝘥𝘪, 𝘬𝘢𝘥𝘢𝘳 𝘱𝘰𝘨𝘰𝘷𝘰𝘳 𝘯𝘪 𝘥𝘰𝘷𝘰𝘭𝘫 𝘰𝘻. 𝘯𝘪 𝘰𝘱𝘤𝘪𝘫𝘢. (𝘕𝘪𝘯𝘢 𝘗.)
-𝘌𝘥𝘶𝘬𝘢𝘤𝘪𝘫𝘢 𝘫𝘦 𝘻𝘢𝘪𝘴𝘵𝘢 𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘰𝘥𝘭𝘪𝘤̌𝘯𝘢, 𝘴𝘵𝘳𝘶𝘬𝘵𝘶𝘳𝘪𝘴𝘢𝘯𝘢, 𝘴𝘢 𝘮𝘯𝘰𝘴̌𝘵𝘷𝘰𝘮 𝘱𝘳𝘢𝘬𝘵𝘪𝘤̌𝘯𝘪𝘩 𝘵𝘦𝘩𝘯𝘪𝘬𝘢 𝘬𝘰𝘫𝘦 𝘴𝘶 𝘱𝘳𝘪𝘮𝘫𝘦𝘯𝘫𝘪𝘷𝘦 𝘶 𝘴𝘷𝘢𝘬𝘰𝘥𝘯𝘦𝘷𝘯𝘰𝘫 𝘱𝘳𝘢𝘬𝘴𝘪. 𝘗𝘳𝘦𝘥𝘢𝘷𝘢𝘤̌ 𝘴𝘢 𝘷𝘪𝘥𝘯𝘪𝘮 𝘱𝘳𝘢𝘬𝘵𝘪𝘤̌𝘯𝘪𝘮 𝘻𝘯𝘢𝘯𝘫𝘦𝘮, 𝘴𝘱𝘰𝘯𝘵𝘢𝘯𝘢 𝘪 𝘢𝘶𝘵𝘦𝘯𝘵𝘪𝘤̌𝘯𝘢, 𝘴̌𝘵𝘰 𝘫𝘦 𝘫𝘦 𝘻𝘢 𝘮𝘦𝘯𝘦 𝘷𝘳𝘭𝘰 𝘣𝘪𝘵𝘯𝘰. 𝘛𝘦𝘩𝘯𝘪𝘤̌𝘬𝘢 𝘰𝘳𝘨𝘢𝘯𝘪𝘻𝘢𝘤𝘪𝘫𝘢 𝘵𝘢𝘬𝘰𝘥𝘦𝘳 𝘻𝘢 𝘴𝘷𝘢𝘬𝘶 𝘱𝘰𝘩𝘷𝘢𝘭𝘶. (𝘕𝘦𝘳𝘢 𝘒. 𝘗.)
-𝘗𝘳𝘰𝘨𝘳𝘢𝘮 𝘶𝘴𝘱𝘰𝘴𝘢𝘣𝘭𝘫𝘢𝘯𝘫𝘦 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭 𝘪𝘻𝘳𝘦𝘥𝘯𝘰 𝘥𝘰𝘣𝘳𝘰 𝘻𝘢𝘴𝘯𝘰𝘷𝘢𝘯, 𝘬𝘰𝘮𝘣𝘪𝘯𝘪𝘳𝘢𝘯 𝘴 𝘵𝘦𝘰𝘳𝘪𝘫𝘰 𝘪𝘯 𝘷𝘢𝘫𝘢𝘮𝘪, 𝘥𝘢 𝘴𝘮𝘰 𝘭𝘢𝘩𝘬𝘰 𝘴̌𝘦 𝘣𝘰𝘭𝘫 𝘶𝘵𝘳𝘥𝘪𝘭𝘪 𝘱𝘳𝘪𝘥𝘰𝘣𝘭𝘫𝘦𝘯𝘢 𝘻𝘯𝘢𝘯𝘫𝘢, 𝘩𝘬𝘳𝘢𝘵𝘪 𝘱𝘢 𝘯𝘢 𝘭𝘢𝘴𝘵𝘯𝘪 𝘬𝘰𝘻̌𝘪 𝘻𝘢𝘤̌𝘶𝘵𝘪𝘭𝘪, 𝘬𝘢𝘬𝘰 𝘴𝘰 𝘵𝘦𝘩𝘯𝘪𝘬𝘦 𝘪𝘯 𝘪𝘯𝘵𝘦𝘳𝘷𝘦𝘯𝘤𝘪𝘫𝘦 𝘪𝘨𝘳𝘢𝘭𝘯𝘦 𝘵𝘦𝘳𝘢𝘱𝘪𝘫𝘦 𝘭𝘢𝘩𝘬𝘰 𝘮𝘰𝘤̌𝘯𝘦 𝘵𝘦𝘳 𝘶𝘤̌𝘪𝘯𝘬𝘰𝘷𝘪𝘵𝘦 𝘱𝘳𝘪 𝘥𝘦𝘭𝘶 𝘻 𝘰𝘵𝘳𝘰𝘤𝘪 𝘪𝘯 𝘮𝘭𝘢𝘥𝘰𝘴𝘵𝘯𝘪𝘬𝘪. 𝘛𝘰, 𝘥𝘢 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭𝘰 𝘱𝘳𝘦𝘬𝘰 𝘻𝘰𝘰𝘮-𝘢 𝘴𝘱𝘭𝘰𝘩 𝘯𝘪 𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘰𝘷𝘪𝘳𝘢, 𝘷𝘦𝘭𝘪𝘬𝘰𝘬𝘳𝘢𝘵 𝘴𝘦𝘮 𝘴𝘦 𝘱𝘰𝘤̌𝘶𝘵𝘪𝘭𝘢 𝘬𝘰𝘵 𝘥𝘢 𝘴𝘮𝘰 𝘷𝘴𝘪 𝘷 𝘦𝘯𝘪 𝘴𝘰𝘣𝘪. 𝘈𝘭𝘪𝘯𝘢 𝘫𝘦 𝘤̌𝘶𝘥𝘰𝘷𝘪𝘵𝘢 𝘱𝘳𝘦𝘥𝘢𝘷𝘢𝘵𝘦𝘭𝘫𝘪𝘤𝘢, 𝘬𝘰𝘮𝘣𝘪𝘯𝘪𝘳𝘢𝘭𝘢 𝘫𝘦 𝘴̌𝘪𝘳𝘰𝘬𝘰 𝘻𝘯𝘢𝘯𝘫𝘦 𝘰 𝘱𝘴𝘪𝘩𝘰𝘵𝘦𝘳𝘢𝘱𝘪𝘫𝘪 𝘪𝘯 𝘱𝘳𝘢𝘬𝘴𝘪 𝘱𝘳𝘪 𝘥𝘦𝘭𝘶 𝘻 𝘰𝘵𝘳𝘰𝘤𝘪 𝘪𝘯 𝘮𝘭𝘢𝘥𝘪𝘮𝘪. 𝘔𝘦𝘯𝘪 𝘴𝘦 𝘫𝘦 𝘰𝘥𝘱𝘳𝘭 𝘯𝘰𝘷 𝘴𝘷𝘦𝘵. 𝘒𝘰𝘮𝘢𝘫 𝘤̌𝘢𝘬𝘢𝘮, 𝘥𝘢 𝘣𝘰 𝘴̌𝘦 𝘬𝘢𝘬𝘴̌𝘯𝘢 𝘥𝘦𝘭𝘢𝘷𝘯𝘪𝘤𝘢 𝘻 𝘈𝘭𝘪𝘯𝘰, 𝘴𝘢𝘫 𝘴𝘦 𝘫𝘦 𝘣𝘰𝘮 𝘥𝘦𝘧𝘪𝘯𝘪𝘵𝘪𝘷𝘯𝘰 𝘶𝘥𝘦𝘭𝘦𝘻̌𝘪𝘭𝘢 (𝘗𝘢𝘵𝘳𝘪𝘤𝘪𝘫𝘢 𝘝.)
-𝘡𝘦𝘭𝘰 𝘴𝘦𝘮 𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘯𝘢𝘷𝘥𝘶𝘴̌𝘦𝘯𝘢 𝘯𝘢𝘥 𝘴𝘢𝘮𝘰 𝘥𝘦𝘭𝘢𝘷𝘯𝘪𝘤𝘰 𝘪𝘯 𝘯𝘫𝘦𝘯𝘰 𝘪𝘻𝘷𝘦𝘥𝘣𝘰. 𝘗𝘳𝘦𝘴𝘦𝘯𝘦𝘵𝘪𝘭 𝘮𝘦 𝘫𝘦 𝘴𝘢𝘮 𝘱𝘳𝘪𝘴𝘵𝘰𝘱, 𝘬𝘪 𝘮𝘪 𝘫𝘦 𝘻𝘦𝘭𝘰 𝘣𝘭𝘪𝘻𝘶. 𝘗𝘳𝘢𝘷 𝘵𝘢𝘬𝘰 𝘴𝘦𝘮 𝘴𝘦 𝘯𝘶𝘤̌𝘪𝘭𝘢 𝘰𝘨𝘳𝘰𝘮𝘯𝘰 𝘯𝘰𝘷𝘦𝘨𝘢. 𝘡𝘦𝘭𝘰 𝘱𝘳𝘢𝘷 𝘮𝘪 𝘣𝘰 𝘱𝘳𝘪𝘴̌𝘭𝘢 𝘵𝘦𝘰𝘳𝘪𝘫𝘢 𝘬𝘰𝘵 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘴𝘢𝘮𝘦 𝘷𝘢𝘫𝘦 𝘻𝘢 𝘱𝘳𝘪𝘩𝘰𝘥𝘯𝘫𝘰 𝘥𝘦𝘭𝘰. 𝘝𝘴̌𝘦𝘤̌ 𝘮𝘪 𝘫𝘦, 𝘥𝘢 𝘴𝘮𝘰 𝘭𝘢𝘩𝘬𝘰 𝘴𝘢𝘮𝘪 𝘴𝘰𝘥𝘦𝘭𝘰𝘷𝘢𝘭𝘪 𝘪𝘯 𝘪𝘻𝘳𝘢𝘻𝘪𝘭𝘪 𝘴𝘷𝘰𝘫𝘦 𝘮𝘯𝘦𝘯𝘫𝘦, 𝘱𝘳𝘢𝘷 𝘵𝘢𝘬𝘰, 𝘥𝘢 𝘴𝘮𝘰 𝘴𝘰𝘥𝘦𝘭𝘰𝘷𝘢𝘭𝘪 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘷 𝘣𝘳𝘦𝘢𝘬𝘶𝘱 𝘳𝘰𝘰𝘮-𝘪𝘩. 𝘚 𝘵𝘦𝘮 𝘬𝘰 𝘴𝘦𝘮 𝘴𝘢𝘮𝘢 𝘱𝘳𝘦𝘪𝘻𝘬𝘶𝘴𝘪𝘭𝘢 𝘥𝘰𝘭𝘰𝘤̌𝘦𝘯𝘰 𝘴𝘵𝘷𝘢𝘳 𝘴𝘦 𝘮𝘪 𝘫𝘦 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘵𝘢 𝘣𝘰𝘭𝘫 𝘷𝘵𝘪𝘴𝘯𝘪𝘭𝘢 𝘷 𝘴𝘱𝘰𝘮𝘪𝘯. 𝘝𝘴̌𝘦𝘤̌ 𝘮𝘪 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘴𝘢𝘮𝘢 𝘱𝘳𝘦𝘥𝘢𝘷𝘢𝘵𝘦𝘭𝘫𝘪𝘤𝘢, 𝘬𝘪 𝘫𝘦 𝘻𝘦𝘭𝘰 𝘰𝘥𝘱𝘳𝘵𝘢, 𝘱𝘳𝘪𝘫𝘢𝘻𝘯𝘢 𝘪𝘯 𝘪𝘮𝘢 𝘱𝘳𝘢𝘷𝘪, 𝘴𝘱𝘰𝘴̌𝘵𝘭𝘫𝘪𝘷 𝘪𝘯 𝘳𝘢𝘻𝘨𝘪𝘣𝘢𝘯 𝘯𝘢𝘤̌𝘪𝘯 𝘥𝘦𝘭𝘢. 𝘊̌𝘦𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘥𝘦𝘭𝘢𝘷𝘯𝘪𝘤𝘢 𝘷 𝘢𝘯𝘨𝘭𝘦𝘴̌𝘤̌𝘪𝘯𝘪 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘷 𝘤𝘦𝘭𝘰𝘵𝘪 𝘮𝘪 𝘳𝘢𝘻𝘶𝘮𝘭𝘫𝘪𝘷𝘢…. 𝘙𝘦𝘴 𝘴𝘦𝘮 𝘩𝘷𝘢𝘭𝘦𝘻̌𝘯𝘢, 𝘥𝘢 𝘴𝘵𝘦 𝘯𝘢𝘮 𝘰𝘮𝘰𝘨𝘰𝘤̌𝘪𝘭𝘪 𝘵𝘰 𝘪𝘻𝘬𝘶𝘴̌𝘯𝘫𝘰, 𝘴𝘢𝘫 𝘴𝘮𝘰 𝘴𝘦 𝘥𝘰𝘵𝘢𝘬𝘯𝘪𝘭𝘪 𝘳𝘦𝘴 𝘷𝘴𝘢𝘬𝘦 𝘱𝘰𝘮𝘦𝘮𝘣𝘯𝘦 𝘴𝘵𝘷𝘢𝘳𝘪 𝘻𝘢 𝘬𝘢𝘵𝘦𝘳𝘦 𝘴𝘢𝘮𝘢 𝘴̌𝘦 𝘮𝘰𝘳𝘥𝘢 𝘱𝘰𝘮𝘪𝘴𝘭𝘪𝘭𝘢 𝘯𝘦 𝘣𝘪. 𝘏𝘷𝘢𝘭𝘢 𝘻𝘢 𝘵𝘰 𝘱𝘳𝘪𝘭𝘰𝘻̌𝘯𝘰𝘴𝘵. (𝘗𝘢𝘶𝘭𝘪𝘯𝘢 𝘗.)
-𝘔𝘦𝘯𝘪 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭𝘰 𝘰𝘳𝘨𝘢𝘯𝘪𝘻𝘪𝘳𝘢𝘯𝘰 𝘪𝘻𝘰𝘣𝘳𝘢𝘻̌𝘦𝘷𝘢𝘯𝘫𝘦 𝘪𝘻 𝘷𝘴𝘦𝘩 𝘷𝘪𝘥𝘪𝘬𝘰𝘷 𝘰𝘥𝘭𝘪𝘤̌𝘯𝘰. (𝘱𝘳𝘦𝘥𝘷𝘴𝘦𝘮 , 𝘥𝘢 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭𝘰 𝘯𝘢 𝘥𝘢𝘭𝘫𝘢𝘷𝘰 𝘪𝘯 𝘷𝘴𝘦 𝘰𝘴𝘵𝘢𝘭𝘰) 𝘬𝘦𝘳 𝘥𝘳𝘶𝘨𝘢𝘤̌𝘦 𝘯𝘦 𝘣𝘪 𝘪𝘮𝘦𝘭𝘢 𝘮𝘰𝘻̌𝘯𝘰𝘴𝘵𝘪 𝘴𝘦 𝘶𝘥𝘦𝘭𝘦𝘻̌𝘪𝘵𝘪 𝘵𝘢𝘬𝘴̌𝘯𝘦𝘨𝘢 𝘴𝘦𝘮𝘪𝘯𝘢𝘳𝘫𝘢. (𝘈𝘯𝘥𝘳𝘦𝘢)
-𝘗𝘳𝘦𝘥𝘢𝘷𝘢𝘯𝘫𝘢 𝘴𝘰 𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘰𝘥𝘭𝘪𝘤̌𝘯𝘢. 𝘚𝘶𝘱𝘦𝘳 𝘰𝘳𝘨𝘢𝘯𝘪𝘻𝘪𝘳𝘢𝘯𝘢 𝘪𝘯 𝘻𝘦𝘭𝘰 𝘶𝘱𝘰𝘳𝘢𝘣𝘯𝘢. 𝘗𝘳𝘦𝘫𝘦𝘭𝘪 𝘴𝘮𝘰 𝘰𝘨𝘳𝘰𝘮𝘯𝘰 𝘮𝘢𝘵𝘦𝘳𝘪𝘢𝘭𝘰𝘷 𝘪𝘯 𝘬𝘰𝘯𝘬𝘳𝘦𝘵𝘯𝘪𝘩 𝘪𝘥𝘦𝘫 𝘻𝘢 𝘯𝘢𝘥𝘢𝘭𝘫𝘯𝘫𝘦 𝘥𝘦𝘭𝘰, 𝘱𝘳𝘢𝘷 𝘵𝘢𝘬𝘰 𝘱𝘢 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭 𝘤𝘦𝘭𝘰𝘵𝘦𝘯 𝘱𝘳𝘰𝘨𝘳𝘢𝘮 𝘥𝘦𝘭𝘢𝘷𝘯𝘪𝘤 𝘻𝘦𝘭𝘰 𝘱𝘳𝘢𝘬𝘵𝘪𝘤̌𝘯𝘰 𝘶𝘴𝘮𝘦𝘳𝘫𝘦𝘯 (𝘔𝘢𝘫𝘢 𝘓.)
-𝘚𝘶𝘱𝘦𝘳 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭𝘰 𝘰𝘨𝘳𝘰𝘮𝘯𝘰 𝘯𝘰𝘷𝘦𝘨𝘢 𝘶𝘱𝘰𝘳𝘢𝘣𝘯𝘦𝘨𝘢 𝘻𝘯𝘢𝘯𝘫𝘢, 𝘻 𝘬𝘢𝘵𝘦𝘳𝘪𝘮 𝘴𝘦 𝘯𝘪𝘴𝘦𝘮 𝘴̌𝘦 𝘴𝘳𝘦𝘤̌𝘢𝘭𝘢 𝘷 𝘯𝘢𝘴̌𝘪 𝘫𝘢𝘷𝘯𝘪 𝘻𝘥𝘳𝘢𝘷𝘴𝘵𝘷𝘦𝘯𝘪 𝘢𝘭𝘪 𝘱𝘦𝘥𝘢𝘨𝘰𝘴̌𝘬𝘪 𝘰𝘣𝘳𝘢𝘷𝘯𝘢𝘷𝘪. 𝘜𝘱𝘢𝘮, 𝘥𝘢 𝘣𝘰𝘴𝘵𝘦 𝘷 𝘱𝘳𝘪𝘩𝘰𝘥𝘯𝘫𝘦 𝘴̌𝘦 𝘬𝘢𝘫 𝘰𝘳𝘨𝘢𝘯𝘪𝘻𝘪𝘳𝘢𝘭𝘪. 𝘚̌𝘦 𝘦𝘯𝘬𝘳𝘢𝘵 𝘩𝘷𝘢𝘭𝘢 𝘪𝘯 𝘣𝘰𝘮 𝘱𝘰𝘨𝘳𝘦𝘴̌𝘢𝘭𝘢 𝘵𝘦 𝘣𝘰𝘭𝘫 𝘯𝘢𝘱𝘰𝘳𝘯𝘦 𝘢𝘮𝘱𝘢𝘬 𝘻𝘢𝘯𝘪𝘮𝘪𝘷𝘦 𝘷𝘪𝘬𝘦𝘯𝘥𝘦 (𝘌𝘳𝘪𝘬𝘢 𝘒.)
-𝘡𝘢𝘩𝘷𝘢𝘭𝘫𝘶𝘫𝘦𝘮 𝘴𝘦 𝘻𝘢 𝘪𝘻𝘷𝘦𝘥𝘣𝘰 𝘶𝘴𝘱𝘰𝘴𝘢𝘣𝘭𝘫𝘢𝘯𝘫𝘢. 𝘗𝘳𝘪𝘥𝘰𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘴𝘦𝘮 𝘥𝘳𝘢𝘨𝘰𝘤𝘦𝘯𝘢 𝘻𝘯𝘢𝘯𝘫𝘢, 𝘱𝘰𝘭𝘯𝘰 𝘱𝘳𝘢𝘬𝘵𝘪𝘤̌𝘯𝘪𝘩 𝘱𝘳𝘪𝘮𝘦𝘳𝘰𝘷,𝘶𝘴𝘵𝘳𝘦𝘻𝘯𝘰 𝘱𝘰𝘥𝘱𝘳𝘵𝘪𝘩 𝘴 𝘵𝘦𝘰𝘳𝘦𝘵𝘪𝘤̌𝘯𝘪𝘮 𝘪𝘻𝘩𝘰𝘥𝘪𝘴̌𝘤̌𝘦𝘮 𝘪𝘯 𝘣𝘰𝘨𝘢𝘵𝘦 𝘰𝘴𝘦𝘣𝘯𝘦 𝘪𝘻𝘬𝘶𝘴̌𝘯𝘫𝘦, 𝘬𝘰 𝘴𝘮𝘰 𝘣𝘪𝘭𝘦 𝘳𝘢𝘻𝘥𝘦𝘭𝘫𝘦𝘯𝘦 𝘷 𝘱𝘢𝘳𝘦/𝘴𝘬𝘶𝘱𝘪𝘯𝘦. 𝘏𝘷𝘢𝘭𝘦𝘻̌𝘯𝘢 𝘴𝘦𝘮, 𝘥𝘢 𝘴𝘦𝘮 𝘪𝘮𝘦𝘭𝘢 𝘮𝘰𝘻̌𝘯𝘰𝘴𝘵 𝘶𝘥𝘦𝘭𝘦𝘻̌𝘣𝘦, 𝘴𝘢𝘫 𝘫𝘦 𝘪𝘻𝘬𝘶𝘴̌𝘯𝘫𝘢 𝘻𝘦𝘭𝘰 𝘱𝘰𝘮𝘦𝘮𝘣𝘯𝘢 𝘪𝘯 𝘥𝘰𝘭𝘰𝘤̌𝘦𝘯𝘦 𝘯𝘰𝘷𝘰 𝘶𝘴𝘷𝘰𝘫𝘦𝘯𝘦 𝘱𝘳𝘪𝘴𝘵𝘰𝘱𝘦 𝘻̌𝘦 𝘴 𝘱𝘳𝘪𝘥𝘰𝘮 𝘶𝘱𝘰𝘳𝘢𝘣𝘭𝘫𝘢𝘮. 𝘋𝘳𝘢𝘨𝘰𝘤𝘦𝘯𝘰 𝘮𝘪 𝘫𝘦, 𝘥𝘢 𝘴𝘮𝘰 𝘣𝘪𝘭𝘦 𝘥𝘦𝘭𝘦𝘻̌𝘯𝘦 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘻𝘢𝘶𝘱𝘢𝘯𝘫𝘢 𝘨𝘭𝘦𝘥𝘦 𝘱𝘰𝘴𝘯𝘦𝘵𝘬𝘰𝘷, 𝘴𝘢𝘫 𝘴𝘦𝘮 𝘴𝘪 𝘴𝘢𝘮𝘢 𝘻̌𝘦 𝟤𝘹 𝘰𝘨𝘭𝘦𝘥𝘢𝘭𝘢 𝘱𝘰𝘴𝘯𝘦𝘵𝘬𝘢, 𝘬𝘦𝘳 𝘴𝘦𝘮 𝘷𝘮𝘦𝘴 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘮𝘢𝘯𝘫𝘬𝘢𝘭𝘢. 𝘝𝘦𝘳𝘫𝘢𝘮𝘦𝘮, 𝘥𝘢 𝘴𝘪 𝘣𝘰𝘮 𝘷𝘴𝘦 𝘱𝘰𝘴𝘯𝘦𝘵𝘬𝘦 𝘷𝘦𝘤̌𝘬𝘳𝘢𝘵 𝘰𝘨𝘭𝘦𝘥𝘢𝘭𝘢, 𝘥𝘢 𝘭𝘢𝘩𝘬𝘰 𝘤𝘦𝘭𝘰𝘵𝘯𝘰 𝘻𝘯𝘢𝘯𝘫𝘦 𝘪𝘯𝘵𝘦𝘨𝘳𝘪𝘳𝘢𝘮, 𝘱𝘳𝘢𝘷 𝘵𝘢𝘬𝘰 𝘥𝘰𝘭𝘰𝘤̌𝘦𝘯𝘦 𝘯𝘰𝘵𝘳𝘢𝘯𝘫𝘦 𝘱𝘳𝘰𝘤𝘦𝘴𝘦. 𝘈𝘭𝘪𝘯𝘢 𝘱𝘢 𝘫𝘦 𝘻𝘦𝘭𝘰 𝘵𝘰𝘱𝘭𝘢 𝘰𝘴𝘦𝘣𝘢, 𝘷𝘴̌𝘦𝘤̌ 𝘮𝘪 𝘫𝘦 𝘯𝘫𝘦𝘯 “𝘮𝘦𝘩𝘢𝘬” 𝘱𝘳𝘪𝘴𝘵𝘰𝘱, 𝘵𝘢𝘬𝘵𝘯𝘰𝘴𝘵, 𝘱𝘰𝘵𝘳𝘱𝘦𝘻̌𝘭𝘫𝘪𝘷𝘰𝘴𝘵 𝘪𝘯 𝘱𝘳𝘪𝘴𝘵𝘯𝘰𝘴𝘵. 𝘋𝘰𝘣𝘳𝘰 𝘻𝘯𝘢 𝘷𝘰𝘥𝘪𝘵𝘪 𝘴𝘬𝘶𝘱𝘪𝘯𝘰, 𝘴𝘦 𝘪𝘴𝘵𝘰𝘤̌𝘢𝘴𝘯𝘰 𝘱𝘰𝘴𝘷𝘦𝘵𝘪𝘵𝘪 𝘱𝘰𝘴𝘢𝘮𝘦𝘻𝘯𝘪𝘬𝘶 𝘪𝘯 𝘬𝘭𝘫𝘶𝘣 𝘵𝘦𝘮𝘶, 𝘥𝘢 𝘴𝘮𝘰 𝘣𝘪𝘭𝘪 𝘱𝘳𝘦𝘥 𝘦𝘬𝘳𝘢𝘯𝘪, 𝘯𝘢𝘴 𝘱𝘰𝘷𝘦𝘻𝘢𝘵𝘪 𝘪𝘯 𝘱𝘰𝘴𝘬𝘳𝘣𝘦𝘵𝘪 𝘻𝘢 𝘷𝘢𝘳𝘦𝘯 𝘱𝘳𝘰𝘴𝘵𝘰𝘳. (𝘒𝘢𝘵𝘩𝘦𝘳𝘪𝘯𝘦)
-𝘡𝘦𝘭𝘰 𝘴𝘦𝘮 𝘷𝘦𝘴𝘦𝘭𝘢, 𝘥𝘢 𝘴𝘦𝘮 𝘴𝘦 𝘶𝘥𝘦𝘭𝘦𝘻̌𝘪𝘭𝘢 𝘪𝘻𝘰𝘣𝘳𝘢𝘻̌𝘦𝘷𝘢𝘯𝘫𝘢, 𝘴𝘢𝘫 𝘫𝘦 𝘣𝘪𝘭𝘰 𝘳𝘦𝘴𝘯𝘪𝘤̌𝘯𝘰 𝘬𝘢𝘬𝘰𝘷𝘰𝘴𝘵𝘯𝘰, 𝘱𝘰𝘭𝘯𝘰 𝘬𝘰𝘯𝘬𝘳𝘦𝘵𝘯𝘪𝘩 𝘪𝘥𝘦𝘫 𝘻𝘢 𝘥𝘦𝘭𝘰, 𝘱𝘰𝘥𝘢𝘯𝘪𝘩 𝘪𝘻𝘬𝘶𝘴̌𝘦𝘯𝘫 𝘪𝘻 𝘵𝘦𝘳𝘢𝘱𝘦𝘷𝘵𝘴𝘬𝘦 𝘱𝘳𝘢𝘬𝘴𝘦 𝘵𝘦𝘳 𝘯𝘦𝘯𝘢𝘻𝘢𝘥𝘯𝘫𝘦 𝘻 𝘷𝘬𝘭𝘫𝘶𝘤̌𝘦𝘯𝘰 𝘴𝘵𝘳𝘰𝘬𝘰𝘷𝘯𝘰 𝘱𝘰𝘥𝘭𝘢𝘨𝘰. 𝘡𝘦𝘭𝘰 𝘴𝘰 𝘮𝘪 𝘬𝘰𝘳𝘪𝘴𝘵𝘪𝘭𝘪 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘱𝘰𝘴𝘯𝘦𝘵𝘬𝘪, 𝘴𝘢𝘫 𝘫𝘪𝘩 𝘣𝘰𝘮 𝘵𝘢𝘬𝘰 𝘭𝘢𝘩𝘬𝘰 𝘴̌𝘦 𝘷𝘦𝘤̌𝘬𝘳𝘢𝘵 𝘱𝘰𝘨𝘭𝘦𝘥𝘢𝘭𝘢 𝘪𝘯 𝘵𝘢𝘬𝘰 𝘭𝘢𝘻̌𝘫𝘦 𝘪𝘯𝘵𝘦𝘨𝘳𝘪𝘳𝘢𝘭𝘢 𝘱𝘰𝘷𝘦𝘥𝘢𝘯𝘰, 𝘥𝘰𝘻̌𝘪𝘷𝘦𝘵𝘰.𝘐𝘴𝘬𝘳𝘦𝘯𝘢 𝘩𝘷𝘢𝘭𝘢 𝘻𝘢 𝘷𝘴𝘦. 𝘚𝘦 𝘷𝘦𝘴𝘦𝘭𝘪𝘮 𝘴̌𝘦 𝘤̌𝘦𝘴𝘢 𝘱𝘰𝘥𝘰𝘣𝘯𝘦𝘨𝘢, 𝘈𝘭𝘪𝘯𝘢 𝘫𝘦 𝘳𝘦𝘴 𝘬𝘢𝘬𝘰𝘷𝘰𝘴𝘵𝘯𝘢 𝘵𝘦𝘳𝘢𝘱𝘦𝘷𝘵𝘬𝘢, 𝘻𝘢𝘵𝘰 𝘮𝘪 𝘫𝘦 𝘷𝘴̌𝘦𝘤̌, 𝘥𝘢 𝘴𝘵𝘦 𝘪𝘻𝘣𝘳𝘢𝘭𝘪 𝘳𝘢𝘷𝘯𝘰 𝘯𝘫𝘰. (𝘗𝘦𝘵𝘳𝘢 𝘚.)
-𝘏𝘷𝘢𝘭𝘢 𝘻𝘢 𝘱𝘰𝘴𝘭𝘢𝘯𝘰 𝘱𝘰𝘵𝘳𝘥𝘪𝘭𝘰 𝘪𝘯 𝘩𝘷𝘢𝘭𝘢 𝘻𝘢 𝘰𝘳𝘨𝘢𝘯𝘪𝘻𝘢𝘤𝘪𝘫𝘰 𝘶𝘴𝘱𝘰𝘴𝘢𝘣𝘭𝘫𝘢𝘯𝘫𝘢, 𝘬𝘪 𝘫𝘦 𝘱𝘳𝘦𝘴𝘦𝘨𝘭𝘰 𝘮𝘰𝘫𝘢 𝘱𝘳𝘪𝘤̌𝘢𝘬𝘰𝘷𝘢𝘯𝘫𝘢. (𝘕𝘢𝘴𝘵𝘫𝘢)
𝘕𝘢𝘫𝘱𝘳𝘦𝘫 𝘴̌𝘦 𝘦𝘯𝘬𝘳𝘢𝘵 𝘩𝘷𝘢𝘭𝘢 𝘻𝘢 𝘰𝘳𝘨𝘢𝘯𝘪𝘻𝘢𝘤𝘪𝘫𝘰 𝘵𝘦𝘨𝘢 𝘪𝘻𝘫𝘦𝘮𝘯𝘦𝘨𝘢 𝘪𝘻𝘰𝘣𝘳𝘢𝘻̌𝘦𝘷𝘢𝘯𝘫𝘢, 𝘷 𝘬𝘰𝘭𝘪𝘬𝘰𝘳 𝘣𝘰 𝘷 𝘫𝘦𝘴𝘦𝘯𝘪 𝘻𝘰𝘱𝘦𝘵 𝘬𝘢𝘫, 𝘴𝘦 𝘻 𝘷𝘦𝘴𝘦𝘭𝘫𝘦𝘮 𝘶𝘥𝘦𝘭𝘦𝘻̌𝘪𝘮. (𝘡𝘢𝘭𝘢 𝘒.)
-𝘕𝘢𝘫𝘭𝘦𝘱𝘴̌𝘢 𝘩𝘷𝘢𝘭𝘢 𝘻𝘢 𝘱𝘰𝘴𝘭𝘢𝘯𝘰 𝘱𝘰𝘵𝘳𝘥𝘪𝘭𝘰 𝘪𝘯 𝘵𝘶𝘥𝘪 𝘻𝘢 𝘷𝘴𝘦 𝘷𝘪𝘥𝘦𝘦 𝘸𝘦𝘣𝘪𝘯𝘢𝘳𝘫𝘦𝘷, 𝘯𝘢 𝘬𝘢𝘵𝘦𝘳𝘪𝘩 𝘴𝘦𝘮 𝘮𝘢𝘯𝘫𝘬𝘢𝘭𝘢. 𝘗𝘢 𝘴𝘦𝘷𝘦𝘥𝘢 𝘻𝘢 𝘰𝘳𝘨𝘢𝘯𝘪𝘻𝘢𝘤𝘪𝘫𝘰 𝘪𝘻𝘰𝘣𝘳𝘢𝘻̌𝘦𝘷𝘢𝘯𝘫𝘢.𝘕𝘦𝘬𝘢𝘫 𝘴𝘵𝘷𝘢𝘳𝘪 𝘴𝘦𝘮 𝘰𝘣𝘯𝘰𝘷𝘪𝘭𝘢 𝘪𝘯 𝘫𝘪𝘩 𝘱𝘰𝘯𝘰𝘷𝘪𝘭𝘢 (𝘬𝘢𝘳 𝘫𝘦 𝘥𝘰𝘣𝘳𝘰, 𝘬𝘦𝘳 𝘴𝘦𝘮 𝘱𝘰𝘻𝘢𝘣𝘪𝘭𝘢 𝘷𝘦𝘤̌, 𝘬𝘰𝘵 𝘴𝘦𝘮 𝘴𝘦 𝘻𝘢𝘷𝘦𝘥𝘢𝘭𝘢), 𝘯𝘢𝘫𝘣𝘰𝘭𝘫 𝘥𝘳𝘢𝘨𝘰𝘤𝘦𝘯𝘦 𝘱𝘢 𝘴𝘰 𝘣𝘪𝘭𝘦 𝘻𝘢𝘮𝘦 𝘱𝘳𝘦𝘥𝘢𝘷𝘢𝘵𝘦𝘭𝘫𝘪𝘤̌𝘪𝘯𝘦 𝘱𝘳𝘦𝘥𝘴𝘵𝘢𝘷𝘪𝘵𝘷𝘦 𝘱𝘳𝘢𝘬𝘵𝘪𝘤̌𝘯𝘪𝘩 𝘱𝘳𝘪𝘮𝘦𝘳𝘰𝘷 𝘪𝘯 𝘰𝘱𝘪𝘴𝘪 𝘬𝘰𝘯𝘬𝘳𝘦𝘵𝘯𝘦𝘨𝘢 𝘥𝘦𝘭𝘢 𝘻 𝘰𝘵𝘳𝘰𝘬𝘪 𝘪𝘯 𝘮𝘭𝘢𝘥𝘰𝘴𝘵𝘯𝘪𝘬𝘪. (𝘈𝘯𝘫𝘢 𝘒.)
-𝘔𝘦𝘯𝘪 𝘫𝘦 𝘪𝘻𝘰𝘣𝘳𝘢𝘻̌𝘦𝘷𝘢𝘯𝘫𝘦 𝘷 𝘱𝘰𝘱𝘰𝘭𝘯𝘰𝘴𝘵𝘪 𝘪𝘻𝘱𝘰𝘭𝘯𝘪𝘭𝘰 𝘱𝘳𝘪𝘤̌𝘢𝘬𝘰𝘷𝘢𝘯𝘫𝘢. (𝘛𝘢𝘮𝘢𝘳𝘢 𝘡. 𝘙.)
𝗢 𝗣𝗥𝗘𝗗𝗔𝗩𝗔𝗧𝗘𝗟𝗝𝗜𝗖𝗜 𝗗𝗥. 𝗥𝗜𝗡𝗗𝗜 𝗕𝗟𝗢𝗠
Dr. Rinda Blom (mednarodna predvateljica, univerzitetna profesorica igralne terapije, predavateljica z akademskim častnim nazivom, avtorica knjige The Handbook of Gestalt Play Therapy: Practical Guidelines for Children Therapists, psihoterapevtka otrok in mladostnikov z 31 letnimi izkušnjami, direktorica centra Red Shoe Training, ki že vrsto let usposablja strokovnjake v Južni Afriki in tujini).
Dr. Rinda Blom, direktorica Red Shoe Training, je registrirana socialna delavka in ima bogate teoretične in praktične izkušnje na področju igralne terapije ter psihoterapije otrok in mladostnikov. Opravila je doktorat, v katerem se je specializirala za področje igralne terapije in čustvene inteligence. Osem let je bila predavateljica na magisterskem študiju igralne terapije na Univerzi Free State v Južni Afriki. V magisterskem programu je vodila študente v njihovi klinični praksi igralne terapije, ter hkrati izvajala raziskovalne projekte iz igralne terapije.
Rinda je avtorica knjige: The Handbook of Gestalt Play Therapy: Practical Guidelines for Children Therapists, ki je bila objavljena v Londonu v Angliji leta 2006. Pokojna dr. Violet Oaklander, ustanoviteljica geštalt igralne terapije, je o tej knjigi zapisala naslednje: “ Ta knjiga je ena najobsežnejših obravnav geštalt igralne terapije, kar sem jih kdaj videla. Je bistven in pomemben prispevek k literaturi o psihoterapiji otrok.« Ta knjiga je prevedena v korejščino in hebrejščino.
Rinda ima 31 let izkušenj s psihoterapijo otrok in mladostnikov. Prejela je napredno mednarodno usposabljanje na področju igralne terapije in terapije s peskovnikom in že vrsto let na tem področju usposablja strokovnjake, kot so socialni delavci, psihologi in delovni terapevti, tako v Južni Afriki kot v tujini. Ima akademski častni naziv na dveh južnoafriških univerzah in je navedena kot najuspešnejša na Oddelku za socialno delo Univerze Free State v Južni Afriki. Predstavila je teme, povezane z igralno terapijo, na konferencah v Južni Afriki in tujini ter objavila članke, povezane z igralno terapijo, v akademskih revijah v Južni Afriki in tudi v tujini. Rinda je dvakrat zastopala Južno Afriko v svetovnem izobraževalnem programu “It’s a beautiful day in the playborhood” in “Play Therapy’s got talent”. To globalno usposabljanje je organizirala Liana Lowenstein (poznana otroška terapevtka in avtorica več knjig, ki deluje v Kanadi).
Rinda trenutno združuje svojo zasebno prakso z obsežnim programom usposabljanja za strokovnjake po vsem svetu na področju psihoterapije otrok in mladostnikov, psihoterapije s starši in igralne terapije. Posebno jo zanima delovanje nezavednega, zato se njeno usposabljanje osredotoča predvsem na razumevanje simbolike iz nezavednega v umetnosti in projekcijah pri delu s pesovnikom med psihoterapijo. Rinda je voditeljica in ustanoviteljica dvoletnega certifikatnega programa intervencij, ki temeljijo na igri, s pomočjo katerih skrbimo za duševno zdravje otrok in mladostnikov.
𝗣𝗥𝗜𝗝𝗔𝗩𝗘 𝗜𝗡 𝗩𝗣𝗥𝗔𝗦̌𝗔𝗡𝗝𝗔
E: info@varuhotroskihsrc.com
T: 069/606 773
Delo z otroki razvezanih staršev
Delo z otroki ločenih staršev je kompleksno, saj vključuje pomoč pri soočanju z občutki negotovosti, izgube in zmede, ki jih razveza lahko povzroči. Razveza otroku pogosto predstavlja čustveno travmatično izkušnjo, še posebej, če vključuje visoko konfliktne situacije. Otroci se v takih primerih pogosto znajdejo v konfliktu lojalnosti, v katerem čutijo pritisk, da bi morali izbrati eno stran, kar lahko vodi v občutke krivde in tesnobe.
𝗢 𝗜𝗭𝗢𝗕𝗥𝗔𝗭̌𝗘𝗩𝗔𝗡𝗝𝗨
Cilj izobraževanja je posredovati sodobna strokovno-znanstvena spoznanja o tej temi s praktičnimi primeri in prikazi primerov skozi predavanje, video prikaze in plenarno razpravo. Prav tako je namen poglobiti znanje ter povezati teorijo s prakso, s posebnim poudarkom na delu z odtujenostjo v aktualnih družbenih razmerah. Namen je tudi zagotoviti podporo strokovnjakom, ki se na tem področju soočajo z različnimi izzivi, ter odgovoriti na specifična vprašanja skozi izmenjavo izkušenj in primerov dobre prakse.
𝗣𝗢𝗧𝗘𝗞 𝗜𝗭𝗢𝗕𝗥𝗔𝗭̌𝗘𝗩𝗔𝗡𝗝𝗔:
Izobraževanje vključuje predavanja, prikaze primerov, plenarne razprave ter vaje v parih ali manjših skupinah.
Izobraževanje je namenjeno strokovnjakom, ki pri svojem delu pomagajo otrokom, ki se soočajo s posledicami ločitve staršev. Program izobraževanja vključuje teme, kot so razumevanje psiholoških potreb otrok med in po ločitvi staršev, prepoznavanje visokih konfliktov in obravnava vprašanj, kot je odtujenost.
Izobraževanje obsega štiri ure in vključuje prikaz primerov, študije primerov, vaje v parih ter razpravo, kjer udeleženci spoznavajo aktualne raziskave in praktične primere iz klinične prakse. Ena od ključnih tem je pomoč otrokom, ki doživljajo čustvene stiske zaradi konfliktov med starši, vključno z obravnavo simptomov odtujenosti ter učinkovito podporo strokovnjakom pri soočanju z različnimi izzivi v tej situaciji.
𝗗𝗔𝗧𝗨𝗠 𝗜𝗭𝗢𝗕𝗥𝗔𝗭̌𝗘𝗩𝗔𝗡𝗝𝗔:
Torek, 10. december (17.00 ure – 21.00 ure)
𝗞𝗼𝘁𝗶𝘇𝗮𝗰𝗶𝗷𝗮: 70 €
(Mesto na delavnici si zagotovite s plačilom kotizacije)
(Možnost plačila preko delodajalca)
Prejmete: potrdilo o udeležbi na usposabljanju
Izobraževanje bo potekalo v hrvaškem jeziku.
(Zagotovljen bo slovenski prevod izobraževanja.)
Izobraževanje bo potekalo online preko aplikacije Zoom.
𝗨𝗦𝗣𝗢𝗦𝗔𝗕𝗟𝗝𝗔𝗡𝗝𝗘 𝗝𝗘 𝗡𝗔𝗠𝗘𝗡𝗝𝗘𝗡𝗢:
psihoterapevtom, psihologom, socialnim delavcem, svetovalnim delavcem, specialnim pedagogom, pediatrom, pedagogom in drugim strokovnjakom, ki se pri svojem delu srečujejo z otroki razvezanih staršev
𝗣𝗥𝗘𝗗𝗔𝗩𝗔𝗧𝗘𝗟𝗝𝗜𝗖𝗔:
Prof. dr. Gordana Buljan Flander
klinična psihologinja, integrativna psihoterapevtka za otroke, mladostnike in odrasle, stalna sodna izvedenka za zlorabljene in travmatizirane otroke
Prof. dr. sc. Gordana Buljan Flander je že desetletja ena izmed ključnih osebnosti pri zaščiti otrok in mladostnikov na Hrvaškem in širše. Leta 1997 je ustanovila svetovalnico Hrabri telefon za zlorabljene in zapostavljene otroke. S svojo zavzetostjo je leta 2002 prispevala k ustanovitvi Poliklinike za zaščito otrok in mladih mesta Zagreb, ki se je kasneje razvila v model dobre prakse, kar je leta 2010 priznalo tudi Združene narode v okviru kampanje Sveta Evrope za zaustavitev spolnega nasilja nad otroki.
Pod njenim vodstvom je Poliklinika leta 2008 prejela mednarodno nagrado Mednarodnega združenja za preprečevanje zlorab in zanemarjanja otrok (ISPCAN) za multidisciplinarno timsko delo. Priznana je tudi za nagrade, kot so nagrada za življenjsko delo na področju varstva otrokovih pravic (2018) in državna nagrada za znanost (2019), kar dodatno potrjuje njen doprinos na področju zaščite otrok.
Prof. Buljan Flander je avtorica in urednica 11 strokovnih knjig ter številnih člankov, ki se osredotočajo na zaščito otrok in njihovih pravic. Izvedla je tudi pomembne raziskave na temo otroških travm in stresnih izkušenj, kar pomaga pri razumevanju in izboljšanju podpore otrokom.
Na področju izobraževanja in mednarodnega sodelovanja aktivno deluje v regiji in po Evropi, sodeluje z organizacijami, kot sta UNICEF in OVSE, ter redno predava bodočim strokovnjakom na fakultetah v Zagrebu, Osijeku in drugih. Po koncu vodenja Poliklinike leta 2022 nadaljuje s terapevtskim delom in izobraževanjem v svoji zasebni praksi GBF Educa d.o.o., kjer poleg tega izobražuje tudi bodoče psihoterapevte za otroke in mladostnike.
𝗣𝗥𝗘𝗗𝗔𝗩𝗔𝗧𝗘𝗟𝗝𝗜𝗖𝗔:
Dr. Mia Roje Đapić je psihologinja na Polikliniki za zaščito otrok in mladostnikov v mesta Zagreb. Zaključila je štiriletno specializacijo iz integrativne psihoterapije in opravila dodatna usposabljanja iz drugih psihoterapevtskih metod.
Je praktičarka in mojstrica nevrolingvističnega programiranja (NLP), dolgoletna prostovoljka, predavateljica in supervizorka pri Hrabrem telefonu. Poleg tega je izvršna urednica in avtorica več poglavij v knjigi Znanost in umetnost vzgoje.
Na Polikliniki je vodila nacionalno raziskovanje o predšolskih otrocih pred malimi zasloni, objavila številne strokovne in znanstvene članke ter redno sodeluje na domačih in mednarodnih konferencah o zaščiti otrokovih pravic. Pogosto objavlja članke o vzgoji in zaščiti otrok ter sodeluje v medijih.
Njeno glavno raziskovalno področje so otroci ločenih staršev, še posebej čustvena zloraba in zanemarjanje otrok v spremenjenih družinskih strukturah. Na tem področju se nenehno izpopolnjuje in prispeva k izobraževanju drugih strokovnjakov. Je članica organizacijskega odbora Tretje evropske konference z mednarodnim sodelovanjem EAPAP (Organizacija evropskih strokovnjakov za odtujevanje staršev) z naslovom Separacija staršev, odtujevanje in okrevanje otroka: Razvoj standarda dobre prakse, ki je potekala leta 2020.
klinična psihologinja, psihoterapevtka integrativne psihoterapije, deluje na področju dela z otroki in mladostniki
Več informacij na facebook strani Varuh otroških src
𝗣𝗿𝗶𝗷𝗮𝘃𝗲 𝗶𝗻 𝘃𝗽𝗿𝗮𝘀̌𝗮𝗻𝗷𝗮 𝗻𝗮:
info@varuhotroskihsrc.com
069/606 773